Görüntüleme
70
İndirme
13
2019- 2020 eğitim öğretim yılı birinci döneminde Diyarbakır ilinde gerçekleştirilen bu araştırmanın amacı Ortaokul beşinci, altıncı ve yedinci sınıf öğrencilerin sosyal bilgiler dersi akademik başarısı ile öğrenme stilleri arasındaki ilişkiyi araştırmak ve öğrencilerin öğrenme stillerinin cinsiyet durumlarına göre ve sınıf düzeylerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını test etmektir. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden tarama modelinde bir çalışmadır. Araştırmada amaçlı örnekleme türlerinden tipik durum örnekleme yöntemi tercih edilmiştir. Katılımcıların % 60.7’si kız öğrenci iken, % 39.3’ü ise erkek öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırmaya katılan 145 öğrencinin 76’sı 5.sınıf, 33’ü 6.sınıf ve 36’sı ise 7.sınıf öğrencisidir. Araştırma da elde edilen veriler SPSS 22 programında analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin % 66.9’u görsel, % 4.1’i hareket ve % 29’u ise işitsel temelli öğrenme stiline sahiptir. Araştırma sonucunda öğrencilerin sosyal bilgiler dönem sonu notu ortalamaları ile görsel, hareket ve işitsel temelli öğrenme stilleri arasında anlamlı bir ilişki yoktur. Öğrenme stilleri ile cinsiyet arasında anlamlı bir farklılık yoktur. Fakat öğrenme stilleri ile sınıf düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık görülmektedir. Hareket temelli ve görsel temelli öğrenme stilleri sınıf düzeylerine göre değişmezken, işitsel temelli öğrenme stilleri sınıf düzeylerine göre değişmektedir. Ölçekten elde edilen puanlara göre altıncı ve yedinci sınıftaki öğrencilerin işitsel temelli öğrenme stil düzeyleri beşinci sınıflara göre anlamlı derecede yüksektir.
The aim of this study, conducted in Diyarbakır province in the first semester of the 2019-2020 educational year, is to explore the relationship between the academic success of the social information course of high school students of the fifth, sixth and seventh grade and to test whether their learning styles differ according to gender and class levels. Research is a study in the scan model of quantum research methods. In the study, the typical case sampling method was preferred from the purposes of sampling. 60.7 percent of the participants are girls and 39.3 percent are boys. 76 of the 145 students involved in the study were 5th grade, 33 6th grade and 36 7th grade students. The study also analyzed the data obtained in the SPSS 22 program. According to the study, 66.9 percent of students have a visual, 4.1 percent are moving and 29 percent have a hearing-based learning style. The research finds that there is no meaningful relationship between the student’s social information semester end score average and visual, movement and hearing-based learning styles. There is no meaningful difference between learning styles and gender. But there is a significant difference between learning styles and class levels. Movement-based and visual-based learning styles do not vary according to class levels, while hearing-based learning styles vary according to class levels. According to the scores obtained from the scale, the level of hearing-based learning style of students in the sixth and seventh classes is significantly higher than in the fifth classes.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
