Özet:

Bu araştırmada sosyal bilgiler öğretmenlerinin; etkileşimli tahta özelliklerinin sınıf içi etkinliklerde kullanımı, etkileşimli tahta kullanımının öğretimde kalıcılığa etkisi ve akıllı tahtanın öğrencilerin motivasyonuna etkisine ilişkin görüşleri çeşitli değişkenlere (cinsiyet, yaş, çalışılan kurum türü, hizmet içi eğitim alma, mezun olunan okul, etkileşimli tahta kullanmayı öğrenme, mesleki hizmet süreleri, etkileşimli tahtayı kullanma süreleri, derslerde kullanma sıklıkları) göre incelenmiştir. Araştırma 2017-2018 eğitim-öğretim yılında sınıflarında etkileşimli tahta bulunan devlet ortaokullarında ve özel ortaokullarda görevli, derslerinde akıllı tahta kullanan 100 sosyal bilgiler öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, Altınçelik’in (2009) yüksek lisans tezinde bulunan “İlköğretim Düzeyinde Etkileşimli Tahta Kullanımına Yönelik Öğretmen Görüşlerini Belirleme Anketi” kullanılmıştır. “İlköğretim Düzeyinde Etkileşimli Tahta Kullanımına Yönelik Öğretmen Görüşlerini Belirleme Anketi” Cronbach's Alpha güvenirlik katsayısı Alpha (α)=82,4 olarak bulunmuştur. Verilerin çözümlenmesinde t-testi, tek yönlü varyans analizi ve aritmetik ortalama gibi istatistiki teknikler kullanılmıştır. Analizlerde p>0,05 anlamlılık değeri dikkate alınmıştır. Araştırma sonucunda, ölçek ve alt boyutlarında sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri;  cinsiyet, çalışılan kurum, hizmet içi eğitim alma durumları, yaş, mesleki hizmet süresi ve etkileşimli tahta kullanma süreleri değişkenlerine göre incelendiğinde istatistiksel olarak anlamlı farklılığın oluşmadığı görülmüştür. Ancak; öğretmenlerin etkileşimli tahta kullanımının öğrencilerin motivasyonuna etkisine ilişkin görüşleri alt boyutunda; mezun olunan okul ve etkileşimli tahtayı derslerde kullanma sıklıkları değişkenine göre, sınıf içi etkinliklerde kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri alt boyutunda; etkileşimli tahtayı derslerde kullanma sıklıkları değişkenine göre ve etkileşimli tahta kullanımının öğretimde kalıcılığa etkisine ilişkin öğretmen görüşleri alt boyutunda; etkileşimli tahtayı derslerde kullanma sıklıkları değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın oluştuğu görülmektedir.

Anahtar Kelimeler: