Görüntüleme
3
Geçtimiz on yılda Türk eğitim kurumları Arapça öğretimi alanında şartların zorunlu kıldığı, daha önce görülmemiş bir gelişmeye şahitlik etmiştir. Ülke genelinde onlarca İslâmî İlimler ve İlahiyat fakültesi açılmış olup, bu fakültelerin çoğunluğu, lisans eğitiminde bazı derslerin öğretiminde gerekli olacak olan Arapça birikimi öğrencilere kazandırmak amacıyla bünyesinde Arapça hazırlık sınıfları açmıştır. Bu fakültelerin sayısındaki bolluğa rağmen hazırlık sınıflarından mezun olan öğrenciler arasında ciddi dil seviyesi farkları vardır. Bu farklılık farklı üniversitelerin öğrencileri arasında değil bizzat aynı üniversitedeki öğrenciler arasındadır. Bu durum araştırmacıların dikkatini çekmekte olup bizleri de, geliştirmek amacıyla üniversitelerdeki mevcut ölçme değerlendirme sistemlerinin üzerinde durmaya itmiştir. Bu araştırmanın konusu İlahiyat ve İslâmî İlimler fakültelerinde Arapça Hazırlık Sınıflarından mezun olan öğrencilerdeki ölçme değerlendirme sisteminin geliştirilmesini ve uluslararası kriterlerden istifade edilmesini gerekli kılan seviye düşüklüğüdür ve bu alandaki çelişkilerdir. Araştırmanın ana sorusu şudur: Hazırlık sınıflarındaki Arapça eğitimi programlarında diller için Avrupa ortak başvuru metninden istifade edilerek dil alanındaki ölçme ve değerlendirme faaliyetleri için bir çerçeve programı nasıl bina edilebilir? Bu soruya cevap vermek için ise öncelikle şu soruları cevaplamaya ihtiyacımız var: 1. Arapça Hazırlık sınıflarında dil seviyesini ölçme ve değerlendirme sistemi ne durumdadır? 2. Bir fakültedeki öğreticilerin hazırlık sınıflarındaki ölçme ve değerlendirme sistemi hakkındaki düşünceleriyle ilgili hemfikirlik oranı nedir? 3. Hazırlık sınıflarında Arapça programlarında dil becerileri ölçme ve değerlendirme sistemi bina etmede diller için ortak Avrupa başvuru metninden nasıl istifade edilebilir? 4. Hazırlık sınıflarındaki Arapça programları için önerilen dil becerilerini ölçmede kullanılacak çerçeve programının özellikleri nelerdir? Bu araştırmada tanımlama ve tahlil etme yöntemi takip edilmiştir. Bütün veriler için bir araç olarak anket kullanılmıştır. Sonuçlar Arapça Hazırlık sınıflarındaki ölçme ve değerlendirme sisteminde ciddi boyutlarda eksikliklerin olduğunu, aynı üniversitedeki uygulayıcılar arasında dahi sistemle ilgili bir ittifak olmadığını ortaya çıkarmıştır. Araştırma idareciler, öğreticiler, öğrenciler ve fakülteler düzeyinde ölçme ve değerlendirme alanı için bir çerçeve programı önermektedir.
Over the past decade, in conditions mandated by terms, Turkish educational institutions have witnessed an unprecedented development in Arabic language teaching. In the whole country, dozens of Faculty of Theology and Islamic Sciences have been opened preparatory Arabic schools to gain the Arabic accumulation for students that will be required in undergraduate education. Despite the abundance of these faculties, there are serious language level differences among the graduates of the preparatory schools. This difference is not among the students of different universities but among the students in the same university. This situation has attracted the attention of researchers and has led us to focus on existing measurement assessment systems in universities in order to develop it. The subjects of this research are the low language level that is required to take development of a measurement evaluation system in the preparatory Arabic schools of the Faculty of Theology and Islamic Sciences and advantage of international criteria and the contradictions in this area, and contradiction in the field. The main question of the survey is: How can a framework program for language assessment and evaluation be built by taking advantage of the Common European Application Text for languages in Arabic education programs in preparatory schools? In order to answer this question, we first need to answer the following questions: 1. What is the situation of system of measuring and evaluating the language level in Arabic Preparatory classes? 2. What is the rate of consensus of preparatory school students about the measurement and evaluation system in the faculty? 3. How can the Common European Application Text for languages be used for the system of measuring and assessing language skills in Arabic programs in preparatory schools. 4. What are the characteristics of the framework program to be used in measuring the language skills proposed for Arabic programs in the preparatory schools? The method of identification and analysis was followed in this study. A questionnaire was used as a tool for data. The results show that there are serious deficiencies in the measurement and evaluation system in the Arabic Preparatory Schools and there is no consensus even among practitioners in the same university. The research suggests a framework program for the field of assessment and evaluation at the level of administrators, teachers, students and faculty.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
