Atıf Sayısı
2
Görüntüleme
40
İndirme
15
Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin liderlik stilleri ile öğretmenlerin yaşadığı örgütsel stres arasındaki ilişkiyi belirlemek ve bunu çeşitli değişkenlere göre değerlendirmektir. Araştırma 2020-2021 Eğitim-Öğretim yılında Şanlıurfa ili merkez ilçelerdeki kamuya ait genel liselerde görev yapan 377 öğretmen üzerinde yürütülmüştür. İlişkisel tarama ve korelasyonel araştırma modeli kullanılarak gerçekleştirilen araştırmada veriler, “Okul Müdürleri Liderlik Stili Ölçeği” ile “Örgütsel Stres Ölçeği” ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde MWU ve KWH testleri ile Bonferroni Pairwise Comparisons ve Spearman’s Sıra Farkları korelasyon analizi kullanılmıştır. Analizler sonucunda, öğretmenlerin toplamda orta düzeyde örgütsel stres algısına sahip oldukları belirlenmiştir. Alt boyutlar itibarıyla ise, öğretmenler, karar verme, iş yükü ve beceri kullanımı alt boyutlarında yüksek sosyal destek alt boyutunda ise düşük stres algısına sahiptirler. Öğretmenlerin stres algıları branş hariç, demografik değişkenlere göre anlamlı farklılık göstermemektedir. Öğretmen algılarına göre, yöneticilerinin yaygın olarak sergiledikleri liderlik stili dönüşümcü liderlik (yüksek seviyede) bunu sürdürümcü liderlik (orta seviyede) ve serbest bırakıcı liderlik (düşük seviyede) izlemektedir. Öğretmenlerin algıladığı liderlik stilleri kıdem ve branş değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermiştir. Öğretmen algılarına göre okul yöneticilerinin liderlik stilleri (toplamda) ile öğretmenlerin stres düzeyleri (toplamda) arasında negatif yönde (anlamlı ve zayıf düzeyde) bir ilişki belirlenmiştir. Bu ilişki alt boyutlara göre farklı yön ve değerlerdedir. Araştırmada, öğretmenlerin algıladığı örgütsel stresin, yöneticilerin liderlik stilinden ziyade, karar verme, iş yükü ve beceri kullanımı gibi öğretim sürecindeki işleyişle ilgili olabileceği değerlendirilmiştir. Bu itibarla, okul yöneticilerinin, öğretmen stresini artırmayacak ılıman bir çalışma iklimini sonuç verecek yönetim stili benimsemelerinin önemi vurgulanmıştır. Zira ister yönetim ve isterse öğretim sürecinin doğasından kaynaklanan öğretmen stresi, eğitim-öğretim faaliyetleri ile okulun etkililik ve verimliliğini düşüren önemli bir sorundur.
The aim of this study is to determine the relationship between the leadership styles of school managers and the organizational stress that teachers experience and evaluate it according to a variety of variables. Research 2020-2021 Education-Teaching year was carried out on 377 teachers who work in public-owned general schools in the central districts of Sanlıurfa. In the research conducted using the interactive scan and the correlational research model, the data was obtained with the "School Managers Leadership Style Scale" and the "Organizational Stress Scale". In the analysis of the data, MWU and KWH tests were used with Bonferroni Pairwise Comparisons and Spearman's Order Differences Correlation Analysis. The results of the analysis have found that teachers have a medium-level organizational stress perception in total. According to the lower dimensions, teachers have a low perception of stress in the lower dimensions of decision making, workload and skills use while high social support in the lower dimensions. Teachers’ stress perceptions, except branches, do not make significant differences according to demographic variables. According to the teachers' perception, the leadership style that their managers are widely displayed is the transformative leadership (high level) that follows the sustainable leadership (middle level) and the liberating leadership (low level). The leadership styles that teachers perceive have shown significant differences in terms of age and branch variables. According to the teachers' perception, a relationship between the leadership styles of school managers (in general) and the stress levels of teachers (in general) is determined in a negative direction (in meaningful and weak levels). This relationship is in different directions and values according to the lower dimensions. The study estimated that the organizational stress that teachers perceive could be related to the functioning of teaching processes, such as decision making, workload and the use of skills, rather than leadership styles. In this respect, the importance of school managers to adopt a management style that will result in a moderate working climate that will not increase teachers’ stress. Whether management or the nature of the teaching process, teaching stress is an important problem that reduces the effectiveness and efficiency of the school and its educational activities.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
