Görüntüleme
23
İndirme
5
Araştırmada Montessori yaklaşımı temelli STEM eğitimlerinin; okul öncesi öğretmen adaylarının öz yönetimli öğrenme becerileri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırmada karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Doğu Anadolu’ nun orta ölçekli bir ilindeki devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği Bölümünde öğrenim gören 53 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada öğretmen adaylarının öz yönetimli öğrenme becerilerindeki değişimi belirlemek amacıyla tek grup öntest sontest deseni oluşturulmuştur. Araştırmada nicel verilerin elde edilmesinde “Öz Yönetimli Öğrenme Becerileri” ölçeği ve nitel veriler için de “Yarı Yapılandırılmış Mülakat Formu” kullanılmıştır. Araştırma süresince toplamda 14 hafta boyunca haftada 2 ders saati olmak üzere adaylara Montessori yaklaşım temelli STEM eğitimleri verilmiştir. Araştırmada elde edilen nicel verilerin analizi ilişkili örneklem t testi ile nitel verilerin analizi ise içerik analizi ile yapılmıştır. İçerik analizinde verilerin kodlaması yapıldıktan sonra, kodlama yapılan verilerin temaları yazılmıştır. Araştırmanın geçerliliğine katkı sağlamak için, bulgular bölümünde katılımcı grubun doğrudan alıntılarına yer verilmiş ayrıca katılımcı teyidi gerçekleştirilmiştir. Veri analizinin güvenirliğine katkı sunmak için, veri analizi esnasında beş uzman tarafından sonuçların birbiri ile tutarlılığı kontrol edilmiştir. Araştırma sonucunda öz yönetimli öğrenme becerilerinin öntest ve sontest puanları arasında, anlamlı bir farklılık olduğu ve yapılan nitel analiz sonuçlarının da bu farkı gelişim yönünde desteklediği gözlenmiştir. Bu gelişimler öğretmen adaylarının mülakatlarında eğitimlerin kişisel ve sosyal gelişimlerine oldukça katkı sağladıklarını, bir konu hakkında öğrenme ve öğretme becerisi kazanma konusunda yardımcı olduğunu belirten ifadelerinden tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda Montessori yaklaşımı temelli STEM eğitimlerinin okul öncesi öğretmen adaylarının özgüven, sebat gösterme, kendi kendine planlı öğrenme, öz değerlendirme yapabilme gibi öz yönetimli öğrenme becerilerinin geliştiği yorumu yapılabilir.
The study has studied the impact of STEM training based on the Montessori approach; pre-school teacher candidates on self-managed learning skills. Karma method is used in research. The sample of the study was formed by 53 teachers candidates who studied in the Pre-School Teaching Department of the Education Faculty of the state university in an middle-scale province of Eastern Anadolu. In the study, a single group of pre-test estest design was created in order to determine the change in the self-managed learning skills of the teacher candidates. In the study, the "Self-Managed Learning Skills" scale and quality data were also used in the obtaining of quantitative data, the "Self-Managed Interview Form". During the study period, candidates were given STEM training based on the Montessori approach, with a total of 14 weeks of 2 hours of lessons per week. The analysis of the quantitative data obtained in the study is done by the analysis of the quality data and the analysis of the sample t test related by the content analysis. After the data is coded in the content analysis, the topics of the data coded are written. In order to contribute to the validity of the study, the findings section included the direct quotes of the participant group and the participant confirmation was also made. To contribute to the reliability of data analysis, the consistency of the results was verified by five experts during the data analysis. The study found that there was a significant difference between the pre-test and estest points of self-managed learning skills, and that the quality analysis results also supported this difference in the direction of development. These developments are identified by the statements that teachers candidates have made a significant contribution to the personal and social development of education in their interviews, and that they help to gain learning and teaching skills on a subject. According to the results obtained, the Montessori approach-based STEM training can be interpreted as the pre-school teacher candidates develop self-confidence, commitment, self-planned learning, self-evaluation, and self-managed learning skills.
Alan : Eğitim Bilimleri; Fen Bilimleri ve Matematik; Güzel Sanatlar; Sağlık Bilimleri; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
