Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
34
İndirme
5
Okul öncesi yıllar birçok becerinin edinilmesinde ve geliştirilmesinde kritik öneme sahiptir. Çocukların olumlu sosyal davranışlara sahip olmaları ve bu davranışları düzenleyebilmeleri hem okul hayatları hem de gerçek yaşam için sahip olmaları gereken özelliklerin başında gelmektedir. Bu nedenle bu araştırmanın amacı anasınıfında öğrenim gören çocukların çaba gerektiren kontrolleriyle sosyal davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmaya 262 çocuk katılmıştır. Veriler Çaba Gerektiren Kontrol Ölçeği ve Okul Öncesi Sosyal Davranış Ölçeği-Öğretmen Formu (OÖSDÖ-ÖF) ile toplanmıştır. Ölçekler çocukların öğretmenleri tarafından, kendi gözlemlerine dayanarak doldurulmuştur. Verilerin analizi Mann Whitney-U testi, Kruskal Wallis-H testi, Spearman’s korelasyon analizi ile yapılmıştır. Çalışma sonunda elde edilen bulgulara göre, çocukların çaba gerektiren kontrolleri ve açık fiziksel saldırganlıkları arasında orta düzeyde, negatif yönlü, anlamlı; olumlu sosyal davranışları ile orta düzeyde, pozitif yönlü, anlamlı; ilişkisel saldırganlık ile düşük düzeyde, negatif yönlü, anlamlı; depresif duygulanım ile de düşük düzeyde, negatif yönlü, anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. Ayrıca çaba gerektiren kontrol toplam puanının cinsiyete göre anlamlı bir farklılık gösterdiği ortaya konmuştur. Açık fiziksel saldırganlık ise cinsiyet ve yaşa göre, olumlu sosyal davranış cinsiyet, yaş ve anne öğrenim düzeyine göre, ilişkisel saldırganlık ise baba öğrenim düzeyi ve sosyo ekonomik düzeye göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. Bu sonuçlara göre çocukların çaba gerektiren kontrolleriyle sosyal davranışları arasında anlamlı bir ilişki olduğu görülmektedir.
Preliminary years are critical in the acquisition and development of many skills. The fact that children have positive social behaviors and are able to regulate these behaviors is the first of the characteristics they need to have for both school life and real life. Therefore, the purpose of this research is to study the relationship between the effort-need control and social behavior of children learning in their motherhood. 262 children participated in the study. The data is collected with the effort-need control scale and the pre-school social behavior scale-learning form (OÖSDÖ-ÖF). The scales are filled by the teachers of the children, based on their own observations. The analysis of the data was made with Mann Whitney-U test, Kruskal Wallis-H test, Spearman's correlation analysis. According to the findings obtained at the end of the study, the controls and open physical aggression of children require an average, negative, meaningful; positive social behavior and medium, positive, meaningful; relative aggression and low, negative, meaningful; depressive emotion and low, negative, meaningful relationship. It is also shown that the total check score requires effort has shown a significant difference by gender. Open physical aggression depends on gender and age, positive social behavior depends on gender, age and mother’s level of education, and relative aggression depends on father’s level of education and social economic level. These findings show that there is a meaningful relationship between the children’s efforts and their social behavior.
Alan : Eğitim Bilimleri; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Güzel Sanatlar; Filoloji
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
