Atıf Sayısı
5
Görüntüleme
22
İndirme
3
Amaç: İnternet ve akıllı telefonların günlük hayata getirdikleri kolaylıklar yanında bilinçsiz kullanımları birtakım sorunları da beraberinde getirmektedir. Bu çalışmada Erciyes Üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencilerinde akıllı telefon bağımlılık oranlarını, akademik erteleme düzeylerini, akıllı telefon kullanımözelliklerini belirlemek ve nomofobi ile akademik erteleme ve akademik başarı arasındaki ilişkiyi incelemek amaçlanmıştır. Yöntem: Çalışma da her bir sınıf içinaz 75 öğrencinin örneklem grubuna alınması gerektiği hesaplanmış; toplam 450 öğrenciye ulaşılması hedeflenmiş ve 511 öğrenciye ulaşılmıştır. Çalışma için gerekli etik kurul izni ve dekanlık izni alınmıştır. Tarama yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama araçları anket, öğrencilerin sosyodemografik ve akıllı telefon kullanım özelliklerini soran sorularla akıllı telefon bağımlılığı (nomofobi) ölçeği ve akademik erteleme ölçeğinden oluşmuştur. Ki kare, Kruskal Wallis varyans analizi, Mann Whitney U testi, pearson korelasyon analizi yapılmıştır. Nomofobi, akademik erteleme ve Genel Akademik Not Ortalaması arasındaki ilişkiler yapısal eşitlik modellemesi ile test edilmiştir. Bulgular: Öğrencilerin %99,8’i akıllı telefona sahipti. Öğrenciler akıllı telefonlarınıçok aileleri ile konuşmak ve sosyal ağlara girmek için kullanmaktadır. Nomofobi ölçeğinden alınan puan ortalamaları 70.1±25.1 (min:20-max:140) olarak hesaplanmıştır. İki öğrenci bağımlılık yok; 170 öğrenci (%33,7) hafif düzeyde, 273 öğrenci (%54,1) orta düzeyde ve 60 öğrenci (%11,9) ciddi düzeyde bağımlı olarak değerlendirilmiştir. Öğrencilerin cinsiyetleri ile nomofobi düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark saptanmıştır. Kadınlarda ciddi düzeyde bağımlılık erkeklerden daha yüksek düzeyde tespit edilmiştir. Öğrencilerin akademik erteleme ölçeğinden aldıkları puan ortalaması 55.8±12.0‘dır. Nomofobinin akademik erteleme üzerinde pozitif yönlü; akademik ertelemenin de GANO üzerinde negatif yönlü etkisi olduğu görülmüştür. Nomofobinin genel akademik not ortalaması üzerinde negatif yönlü etkisi görüldü. Yapılan analizler birlikte incelendiğinde akademik ertelemenin genel akademik not ortalamasını düşürdüğü; nomofobinin doğrudan akademik ertelemeyi arttırırken dolaylı olarak da genel akademik not ortalamasını düşürdüğü belirlenmiştir. Sonuç: Akıllı telefon kullanımı fakültemiz öğrencilerinde yaygındır ve akademik ertelemeye sebep olarak öğrenci başarısını da düşürmektedir.
Purpose: In addition to the facilities that the Internet and smartphones bring to the daily life, unconscious use brings a number of problems. This study aims to determine the rates of smartphone addiction, academic delay levels, smartphone use features in students at Erciyes University’s Faculty of Medicine, and to study the relationship between nomofobia and academic delay and academic success. Method: The study also calculated that at least 75 students should be taken into the sample group for each class; a total of 450 students was aimed at achieving and 511 students were achieved. The necessary ethical board permission and dekan permission for work were obtained. The screening method has been used. The data collection tools survey consisted of the scale of smartphone addiction (nomofobia) and the scale of academic delay with questions that ask students about the socio-demographic and smartphone use features. The quarter, Kruskal Wallis variance analysis, Mann Whitney U test, Pearson correlation analysis were made. Relationships between Nomofobia, academic delay and the General Academic Notes average have been tested by structural equality modeling. 99.8 percent of students had a smartphone. Students use their smartphones to talk with many families and enter social networks. The average score from the Nomofobia scale is calculated as 70.1±25.1 (min:20-max:140). Two students have no addiction; 170 students (33.7 percent) have been assessed as low-level, 273 students (54.1 percent) have been assessed as middle-level and 60 students (11.9 percent) have been assessed as serious-level addiction. There is a statistically significant difference between students’ gender and nomofobia levels. In women, severe levels of addiction have been detected higher than in men. The average score that students receive from the academic delay scale is 55.8±12.0. Nomofobia has been shown to have a positive effect on academic delay; academic delay has also been shown to have a negative effect on GANO. Nomofobia has a negative effect on the overall academic score average. The study found that academic delays lowered the overall academic score average and that nomofobia increased the academic delays directly and indirectly lowered the overall academic score average. The use of smart phones is common among our faculty students and also reduces student success as a result of academic delays.
Alan : Sağlık Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
