Özet:

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin akademik başarı ve okuma performansları ile motorik becerileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmaya 5.sınıfta öğrenim gören 100 öğrenci (nerkek=45, nkız=55) katılmıştır. Çalışmada öğrencilerin okuduğunu anlama düzeylerinin belirlenmesi için bilgi verici ve hikâye edici metinden oluşan 28 soruluk okuduğunu anlama testi kullanılmıştır. Örneklem grubunun okuma hızları 5.sınıf Türkçe ders kitabından alınan bir metnin bir dakikada okudukları toplam kelime sayısının hesaplanması sonucu belirlenmiştir. Akademik başarılarının tespit edilmesinde ise yarıyıl sonu başarı ortalamaları dikkate alınmıştır. Motor performanslardan el-göz koordinasyonunun belirlenmesinde Top Fırlatma Testi, çeviklik düzeylerinin belirlenmesinde Hexagon Çeviklik Testi, reaksiyon zamanlarının tespit edilmesinde ise Nelson El Reaksiyon Testi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin istatistik analizinde normallik testi olarak Shapiro-Wilk testi kullanılırken, ilişki düzeyinin belirlenmesi için Pearson Sıra Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır.Hexagon çeviklik testi değerlerinin okuduğunu anlama, okuma hızı ve akademik başarı değerleri ile negatif yönde zayıf bir ilişkisi tespit edilmiştir (sırasıyla, r:-0.220; -0.217; -0.299, p<0.05). Reaksiyon zamanı değerlerinin okuma hızı ve akademik başarı değerleri ile negatif yönde zayıf bir ilişkisi tespit edilmiştir (sırasıyla, r:-0.262; -0.299, p<0.05). Katılımcıların koordinasyon puanları ile okuduğunu anlama, okuma hızı ve akademik başarı arasında ise herhangi bir ilişki tespit edilmemiştir (p>0.05). Araştırmadan elde edilen bulgulardan, öğrencilerin çeviklik düzeyinin artması ile beraber zayıf düzeyde de olsa okuduğunu anlama, okuma hızı ve akademik başarı düzeylerinin arttığını; reaksiyon süresinin azalması ile ise okuma hızı ve akademik başarının düşük seviyede de olsa yükseldiği sonucuna ulaşılmıştır

Anahtar Kelimeler: