Görüntüleme
15
İndirme
4
Bu araştırmanın amacı, İlkokullarda Yetiştirme Programı’nın (İYEP) yeterliliğine dair öğretmen görüşlerinin alınması ve alınan bu görüşler neticesinde İYEP hakkında çözüm önerileri oluşturmaktır. Bu amaçla öğretmenlerin görüşlerini almaya yönelik oluşturulmuş yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır. Araştırma 2020-2021 eğitim-öğretim yılında İstanbul ilinin Avcılar ilçesinde ilkokullarda çalışmakta olan 13’ü erkek 7’si kadın toplamda 20 öğretmene uygulanmıştır. Araştırmaya katılım sağlayan öğretmenlerin 5’i rehber öğretmen 15’i sınıf öğretmenidir. Nitel araştırma deseni olan olgu bilim deseninden görüşme tekniği kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizi sonucunda 2 tema altında toplanmıştır. Bu temalar İYEP programını değerlendiren öğretmenlerin İYEP uygulamasına yönelik olumlu ve olumsuz görüşleridir. Daha sonra İYEP uygulamasına yönelik öneriler ele alınmıştır. İYEP’in olumlu özellikleri kategorisi katılımcılar tarafından; davranış kazandırma, başarı, bilişsel ve psikolojik gelişim, ölçme ve değerlendirme, sistematik ve planlı, eşitlik ve dışlanmayı önleme kodları ile birlikte 7 kod ile tanımlanmıştır. İYEP’in olumsuz özellikleri kategorisi katılımcılar tarafından; plan ve organizasyon yetersizliği, yetersiz ölçme ve değerlendirme, materyal yetersizliği, bilişsel ve psikolojik gelişimi desteklememesi ve eşitsizlik kodları ile birlikte 5 kod ile tanımlanmıştır. İYEP uygulamasına yönelik öneriler teması katılımcılar tarafından; öğretmen görüşlerini önemseme ve planlama, içerik planlaması, kapasite planlaması, bilgilendirme ve izin ve denetim ve süreklilik kodları ile birlikte 5 farklı kod ile tanımlanmıştır.
The purpose of this research is to take the teachers’ opinions on the qualification of the Primary Education Program (YEP) and to create solutions on the YEP as a result of these opinions. For this purpose, a semi-configured interview form was created to receive the opinions of the teachers. Research 2020-2021 educational-learning year 13 of the men and 7 women working in primary schools in the Hunting District of Istanbul were applied to 20 teachers in total. 5 of the teachers who participate in the research are guided teachers and 15 class teachers. The research technique is used from the factual scientific pattern. In the analysis of data, content analysis is used. The results of the analysis of the data obtained in the study were gathered under two topics. These topics are positive and negative opinions of teachers who evaluate the GOOD program on GOOD application. The recommendations for the implementation of the GEP were subsequently discussed. The categories of positive characteristics of IYEP are defined by the participants; behavior gain, success, cognitive and psychological development, measurement and evaluation, systematic and planned, equality and exclusion prevention codes with 7 codes. The negative characteristics of the IYEP are defined by the participants in the category; plan and organizational failure, insufficient measurement and evaluation, material failure, non-supporting cognitive and psychological development, and the code of inequality. The theme of recommendations for the application of the IYEP is defined by the participants; teachers’ opinions are defined by 5 different codes, along with consideration and planning, content planning, capacity planning, information and permission and control and continuity codes.
The purpose of this research is to take teachers' opinions on the adequacy of the Primary School Education Program (İYEP) and to create solution suggestions about İYEP as a result of these opinions.For this purpose, a semi-structured interview form has been prepared to get the opinions of teachers.The research has been applied to a total of 20 teachers, 13 male, and 7 female, working in primary schools in the Avcılar district of Istanbul in the 2020-2021 academic year.5 of the teachers participating in the study are guidance teachers and 15 of them are classroom teachers.Interview technique from phenomenology pattern, which is a qualitative research design, has been used.Content analysis has been used in the analysis of the data.As a result of the analysis of the data obtained in the study, it has been collected under 2 themes.These themes are the positive and negative opinions of the teachers evaluating the İYEP program towards İYEP application.Then, recommendations for İYEP implementation have been discussed.The positive features category of İYEP has been defined by the participants with 7 codes. These; behavior acquisition, achievement, cognitive and psychological development, measurement and evaluation, systematic and planned, codes of equality, and exclusion prevention.The category of negative features of IYEP has been defined by the participants with 5 codes. These; insufficient planning and organization, insufficient assessment and evaluation, insufficient material, not supporting cognitive and psychological development, and inequality codes.The theme of suggestions for İYEP implementation has been defined by the participants with 5 different codes. These; paying attention and planning to teachers' opinions, content planning, capacity planning, informing and permission, and control and continuity codes.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
