Atıf Sayısı
3
Görüntüleme
53
İndirme
11
Bu araştırmada, alanyazına, farklı ülkelerde uygulanan öğretmen değerlendirme modellerine ve öğretmenlerin, yöneticilerin, öğretim üyelerinin ve denetçilerin görüşlerine dayanarak öğretmenlerin mesleki gelişimini desteklemeye yönelik bir değerlendirme modelinin nasıl yapılandırılması gerektiğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, Karma araştırma modeli kullanılmış, verilerin toplanmasında nicel ve nitel yöntemlerden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin mesleki gelişimini destekleyecek bir değerlendirme modelinde değerlendirme sürecinin okullar ve MEB’in işbirliği ile yürütülmesi ve bir yıllık bir döngü halinde sürdürülmesi gerektiği belirlenmiştir. Değerlendirme modelinin “Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlik Alanları”nı kapsaması ve tüm öğretmenler için ortak olması, süreçte başarılı olan öğretmenlerin ödüllendirilmesi, başarısız olan öğretmenlerin ise mesleki gelişime yönlendirilmesi gerektiği ortaya çıkmıştır. Değerlendirme sürecinde objektifliğin ve tutarlılığın sağlanabilmesi amacıyla çoklu değerlendirmenin temel alınması, başka bir deyişle birden fazla değerlendirici ve veri kaynağından yararlanılması gerektiği belirlenmiştir.
This study aims to determine how to structure a assessment model to support teachers’ professional development based on the teachers’ assessment models applied in different countries and the opinions of teachers, managers, faculty members and supervisors. In the research, the Karma research model was used, quantitative and qualitative methods were used in the collection of data. The research finds that the evaluation process in a model that will support teachers' professional development should be carried out in cooperation with schools and MEB and continued in a one-year cycle. The assessment model has shown that it covers the "Teacher's Career General Competence Areas" and that it is common for all teachers, that the teachers who have succeeded in the process should be rewarded, and that the teachers who have failed should be directed to professional development. In order to ensure objectivity and consistency in the evaluation process, the basis of multiple evaluation is determined, in other words, the use of multiple evaluators and data sources.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
