Atıf Sayısı
2
Görüntüleme
46
İndirme
10
Soru sorma, öğrenme ve düşünmede önemli bir role sahiptir. Üst düzey soru sorma, fen derslerinde öğrencilerin ortaya koymalarının beklendiği bir beceri olarak görülse de, öğrencilerin sorduğu sorular genellikle sayıca az ve alt düzeyde olmaktadır. Bu çalışmada son yıllarda beceri geliştirmede ön plana çıkan yaklaşımlardan biri olan üstbilişsel işlemler gerçekleştirmenin, ortaöğretim öğrencilerinin günlük hayatla ilişkili kimya konularındaki metinlerle ilgili üst düzey soru sorma becerileri üzerindeki etkisi araştırıldı. Yarı deneysel çalışma olan araştırmanın ilk bölümü, dokuzuncu sınıftan toplam 163 öğrenciyle gerçekleştirildi. Sonuç olarak, üst düzey soru sorma stratejileri üzerinde planlama, izleme ve değerlendirme türü üstbilişsel işlemler gerçekleştiren deney grubu öğrencilerinin ürettikleri üst düzey soru sayısının, açıkça bu işlemleri yapmayan kontrol grubu öğrencilerinden daha fazla olduğu; gruplar arasındaki farkın süreç boyunca arttığı belirlendi. Araştırmanın devamında, deney grubundaki öğrencilerin kullandığı üst düzey soru sorma stratejileri ve bu stratejilerin süreç boyunca değişimi, öğrencilerin etkinlik kâğıtlarındaki yazılı ifadelerinin nitel analiz yöntemi ile incelenmesi sonucu ortaya konuldu.
It plays an important role in asking, learning and thinking. Though top-level questions are seen as a skill that students are expected to present in the courses of science, the questions that students ask are often as few and low-level. This study has studied the impact of implementing supernova processes, one of the leading approaches in the development of skills in recent years, on high-level questions asking skills related to texts on chemistry issues related to daily life. The first part of the study, a semi-experimental study, was conducted with a total of 163 students from the ninth class. As a result, the number of top-level questions produced by the students of the experimental group performing the type of plan, monitoring and evaluation on top-level questioning strategies was clearly higher than the number of control group students who did not do these processes; the difference between the groups increased throughout the process. In the continuation of the study, the high-level questioning strategies used by students in the experiment group and the change of these strategies throughout the process were found as a result of the study of the students' written expressions in the activity papers with the method of quality analysis.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
