Bu çalışma öğretmen adaylarının öz yeterlik inançları ile geribildirim arasındaki ilişkiyi tespit etmeyi ve oluşabilecek davranış değişikliğini anlayabilmede öz yeterlik inançlarının geribildirim türü, sıklığı, ders deneyim saati gibi çeşitli değişkenlerle olan ilişkilerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın örneklemini, bir devlet üniversitesinin 2014-2015 ve 2015-2016 öğretim yılları Bahar dönemlerinde Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü’nde Fizik, Kimya ve Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalları'nda öğrenim gören son sınıf öğretmen adayları (N=102) oluşturmaktadır. Araştırmada kullanılan veri toplama araçları kişisel bilgi formu, Fen Alanları (Fizik, Kimya, Biyoloji) Öğretimi Öz yeterlik İnanç Ölçeği ve Geribildirim Ölçeği’dir. Verilerin analizinde ortalama, standart sapma, ANOVA, korelasyon analizleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçları öğretmen adaylarının fen alanları öğretimi öz yeterlikleri bakımından yüksek düzeyde öz yeterlik inancına sahip olduklarını ortaya koymaktadır. Geribildirim ölçeğinde ise mesleki gelişim boyutunda yüksek puanların ortaya çıkması geribildirimin öğretmen adaylarının mesleki yeterliliklerini ve performanslarını değerlendirmede önem taşıdığını göstermektedir. Ayrıca, öğretmen adaylarının öz yeterlik puanları geribildirim türü, sıklığı ve ders deneyim saatlerindeki değişimlerde anlamlı fark göstermektedir.
This study aims to identify the relationship between self-capacity beliefs and feedback of teachers candidates and to identify the relationship between self-capacity beliefs with various variables, such as feedback type, frequency, class experience time, in order to understand the behavioral change that may occur. The sample of the study is made up of a state university's 2014-2015 and 2015-2016 academic years in the Spring periods of Mathematics and Science Education Department of Physics, Chemistry and Biology Education Anabolic Divisions (N=102) of the final class teachers candidates (N=102). The data collection tools used in the research are the personal information form, the fields of science (physics, chemistry, biology) teaching self-capacity is the degree of belief and the degree of feedback. In the analysis of data, the average, standard deviation, ANOVA, correlation analyses were used. Research results show that teachers’ candidates have a high level of self-quality belief in their teaching fields of science. In the scale of feedback, the appearance of high points in the scale of professional development shows that the feedback is important in evaluating the professional qualifications and performance of the teacher candidates. In addition, the self-quality points of the teacher candidates show a significant difference in the variations in the feedback type, frequency and hours of the course experience.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|