Atıf Sayısı
4
Görüntüleme
58
İndirme
16
Bu araştırmada, Türkçe öğretiminde temel dil becerilerinden biri olan dinleme becerisine ilişkin üstbilişsel stratejilerin kullanımlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Betimsel tarama modeliyle gerçekleştirilen araştırmanın çalışma grubu seçkisiz örnekleme yöntemlerinden basit seçkisiz örnekleme yoluyla belirlenmiştir. Katılımcılar; 2017-2018 akademik yılında Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Türkçe Öğretmenliği Bölümünde 1., 2., 3. ve 4. sınıfta öğrenim gören toplam 223 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırma verileri Dinleme Üstbiliş Stratejileri Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Dikkat, planlama-değerlendirme ve problem çözme olmak üzere üç boyuttan oluşan bu ölçme aracıyla Türkçe öğretmeni adaylarının dinleme üstbilişsel stratejilerinin; cinsiyet, sınıf düzeyi, anne-baba eğitimi düzeyi, haftalık okunan sayfa sayısı ve yıl içerisinde okunan kitap sayısı değişkenleri açısından manidar düzeyde farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir. Verilerin analizinde iki değişken arasındaki anlamlılığı test etmek için t testi, ikiden fazla değişken arasındaki anlamlılığı test etmek için de tek yönlü varyans analizi (One Way Anova) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda Türkçe öğretmeni adaylarının dinleme üstbilişsel stratejilerinin kullanımının dikkat boyutunda erkek öğretmen adayları lehine manidar düzeyde farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Sınıf düzeyi değişkenine göre ölçeğin toplamı ve dikkat boyutunda 1.sınıf ile 4. sınıf düzeyinde 1. sınıf lehine manidar farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Baba eğitim düzeyine göre öğretmen adaylarının üstbilişsel stratejileri benzer niteliklere sahipken anne eğitim düzeyi değişkeni açısından ölçeğin toplamı, problem çözme ve dikkat boyutunda anne eğitim düzeyleri ilkokul olan öğretmen adayları lehine manidar düzeyde farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Yıl içerisinde okunan kitap sayısı değişkeni açısından ise problem çözme boyutunda yıl içerisinde 10 ve üzeri kitap okuyanların lehine manidar düzeyde farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Buna karşın haftalık okunan sayfa sayısı değişkeni açısından ise öğretmen adaylarının dinleme üstbilişsel stratejilerini kullanımlarının benzer olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
This study aims to study the uses of supernova strategies related to listening skills, which is one of the basic language skills in Turkish teaching. The work group of the research carried out with the visual scan model was determined by simple non-selective sampling from unselective sampling methods. Participants; in the 2017-2018 academic year, the Recep Tayyip Erdoğan University's Turkish Teaching Department consists of a total of 223 teachers candidates who studied in the 1st, 2nd, 3rd and 4th classes. The research data was collected through the Hearing Excellence Strategies Scale. With this measurement tool consisting of three dimensions, including attention, planning-evaluation and problem-solving, it has been studied whether the listening transcendental strategies of the Turkish teachers candidates, gender, class level, parental education level, weekly reading page number and the number of books read in the year, are different in terms of variables. To test the meaning between two variables in data analysis, the t test was used to test the meaning between two variables and the one-way variance analysis (One Way Anova) to test the meaning between two variables. The study found that the use of the listening superintelligence strategies of the Turkish teacher candidates in the attention extent for the male teacher candidates in favour of the manidar level was different. According to the variable of class level, the scale’s total and attention size in class 1 and class 4 are the result of a manidar difference in favour of class 1. According to the educational level of the father, the teacher’s candidates have the superintellectual strategies similar qualities while the mother’s educational level variable in terms of the scale sum, the problem-solving and the attention size of the mother’s educational level has been found that the teacher’s candidates, who are primary school, are different in favour of the teacher’s candidates. The number of books read in the year varies in terms of the problem-solving size and the number of books read in the year varies in terms of the number of books read in the year. However, in terms of the variation of the number of pages read per week, the result is that the teachers’ candidates listen to their transcendental strategies are similar to their use.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
