Bu araştırmanın amacı mobil öğrenmeye yönelik tutumun öğrenmeye ilişkin tutum üzerindeki etkisini belirlemektir. Ayrıca araştırmada öğrencilerin cinsiyetine, öğrenim gördükleri bilim alanına, günlük internet kullanım sürelerine, öğretmenlik deneyimine, sınıf ve yaş düzeylerine göre mobil öğrenmeye ve öğrenmeye tutumları incelenmiştir. Araştırma Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 160 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Veri toplamak amacıyla Mobil Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği ile Öğrenmeye İlişkin Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları incelendiğinde bireylerin öğrenim gördükleri bilim alanı (Sosyal Bilimler, Fen Bilimleri ve Sağlık Bilimleri) ile öğrenmeye yönelik tutumları arasında anlamlı düzeyde farklılık tespit edilirken, mobil öğrenmeye yönelik tutumlarında anlamlı farklılık belirlenememiştir. Fen Bilimleri alanında öğrenim gören bireylerin Sosyal Bilimler ve Sağlık Bilimleri alanında öğrenim görenlere göre, öğrenmeye yönelik tutumlarının daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Cinsiyet değişkenine göre öğrenmeye yönelik tutum arasında anlamlı düzeyde görüş farklılığı belirlenirken, mobil öğrenmeye yönelik tutum açısından anlamlı farklılık tespit edilememiştir. Bu bulguya göre kadın öğrencilerin erkek öğrencilere göre öğrenmeye yönelik tutumlarının yüksek olduğu gözlemlenmiştir. Araştırma kapsamında elde edilen bir diğer bulgu öğrencilerin günlük internet kullanım sürelerine göre mobil öğrenmeye yönelik tutumlarının anlamlı düzeyde farklılaşmadığıdır. Ayrıca, öğrencilerin mobil öğrenmeye yönelik tutumları ile öğrenmeye yönelik tutumları arasında zayıf düzeyde anlamlı korelasyon tespit edilmiştir. Öğrencilerin mobil öğrenmeye yönelik tutumlarını oluşturan yapıların, öğrenmeye yönelik tutuma ilişkin varyansın %22’sini yordadığı tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Mobil öğrenme; Öğrenmeye yönelik tutum; Regresyon analizi; İlişkisel araştırma; Tutum.
The purpose of this research is to determine the impact of a mobile learning attitude on a learning attitude. The study also studied the attitudes of students to mobile learning and learning according to gender, the field of science they study, daily internet use times, teaching experience, class and age levels. The research was carried out on 160 students who studied at the Faculty of Education of the University of Fırat. For the purpose of collecting data, the Approach to Mobile Learning Approach to Learning Approach to Learning Approach to Learning Approach is used. When the findings of the research were studied, significant differences were found between the field of science in which individuals studied (social sciences, sciences and health sciences) and their attitudes towards learning, but no significant differences were found in their attitudes towards mobile learning. Individuals studying in the field of sciences and social sciences have a higher attitude towards learning compared to those studying in the field of social sciences and health sciences. While the gender variable determines a significant difference in view between the attitude towards learning, a significant difference in attitude towards mobile learning has not been identified. The findings show that female students have a high attitude towards learning compared to male students. Another findings obtained within the framework of the study is that students’ attitudes towards mobile learning do not differ significantly from their daily internet use times. In addition, a meaningful correlation has been found in a weak level between the students’ attitudes towards mobile learning and their attitudes towards learning. It has been found that the structures that make up the students’ mobile learning attitudes represent 22% of the variation in learning attitudes. Keywords: Mobile learning; Attitude towards learning; Regression analysis; Relational research; Attitude.
Alan : Eğitim Bilimleri; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|