Özet:

Bu çalışmanın amacı, genel biyoloji laboratuarı dersinde fen bilgisi öğretmen adaylarının Osmoz ve Difüzyon konuları üzerine “Tahmin Et-Gözle-Açıkla”(TGA) stratejisinin etkisini incelemektir. Bu araştırmanın örneklemini, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda öğrenim gören ve 2008- 2009 öğretim yılında güz döneminde Genel Biyoloji Laboratuarı I dersini alan “122” 2. Sınıf, öğrencisi oluşturmaktadır. Deney grubunda (60), kontrol grubunda ise (62) öğrenci bulunmaktadır. Dört hafta süreyle deney grubundaki öğrenciler “Tahmin-Gözlem-Açıklama” (TGA) stratejisine dayalı laboratuar yaklaşımı, kontrol grubundaki öğrencilere ise doğrulama laboratuarı yaklaşımı ile öğrenim görmüşlerdir. uygulanmıştır. Analiz sonuçları; TGA stratejisine dayalı hazırlanan etkinliklerin, fen bilgisi öğretmen adaylarının kavramsal başarılarına üzerine etkisinin anlamlı olduğunu göstermiştir. Ayrıca fen bilgisi öğretmen adaylarının osmoz ve difüzyon ile ilgili bir takım kavram yanılgılarının olduğu tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler: