Özet:

Bu araştırma, Fen bilimlerinden seçilmiş bazı biyoloji konularının TGA yöntemine dayalı olarak öğretiminin, fen bilgisi öğretmen adaylarının başarılarına, bilişsel ve davranışsal kazanımlarının kalıcılığına ve  bilimsel süreç becerilerine etkisini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Yarı deneysel yöntemlerden eşitlenmemiş kontrol gruplu modelin kullanıldığı çalışmanın örneklemini, 2014-2015 öğretim yılının bahar döneminde Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği 2. sınıfında öğrenim gören ve “Genel Biyoloji Laboratuvarı” dersini alan 75 öğretmen adayı (deney grubu 38, kontrol grubu 37) oluşturmaktadır. Konular 12 hafta süreyle deney grubunda TGA yöntemine göre planlanmış laboratuvar uygulamalarıyla, kontrol grubunda ise geleneksel laboratuvar yaklaşımıyla işlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak İki Aşamalı Kavram Başarı Testi (İKBT) ve Bilimsel Süreç Beceri Testi (BSBT) kullanılmıştır. Verilerin analizinde bağımlı ve bağımsız gruplar için t-testinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçları, TGA yöntemine dayalı laboratuvar yaklaşımı ile hazırlanan etkinliklerin, fen bilgisi öğretmen adaylarının kavramsal başarılarına, bilimsel süreç becerilerinin gelişimine ve kalıcılık üzerine olumlu etkisinin bulunduğunu ve kavram yanılgılarını tespit etmede etkili olduğunu göstermiştir. Bu bağlamda uygun olan konuların öğretiminde hem lisans düzeyindeki derslerde ve hem de öğretmen adaylarının mesleki yaşamlarında TGA yöntemini daha etkin biçimde kullanmalarının yararlı olacağı düşünülmektedir.   

Anahtar Kelimeler: