Atıf Sayısı
2
Görüntüleme
57
İndirme
25
Bu araştırmanın amacı, matematik dersi 7.sınıf sayılar ve işlemler öğrenme alanından seçilmiş kazanımlara uygun soruların hatalı çözümlerinin, 7.sınıf öğrencileri tarafından fark edilip edilmediğini incelemek, cinsiyete bağlı olarak anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini ve akademik başarı durumunun da bu farkındalığı ne kadar etkilediğinin saptanmasıdır. Öğrencilere “hatalı çözümleriyle verilmiş soruları” içeren hata temelli aktivite testi uygulanarak, hatalı algılamaları saptanmış ve nedenleri tartışılmıştır. Bu araştırmanın, açık uçlu soruların hatalı çözümlerinin öğrenciler tarafından fark edilip edilmediği konusunda bir araştırmaya rastlanmadığı ve hata temelli yapılan çalışmaların oldukça yeni olması sebebiyle alan yazına katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Hatalı çözümleri ile birlikte verilen açık uçlu sorularda öğrencilerin; hatayı fark edebilme, çözümü kontrol edebilme gibi yetkinliklerini, öğrencilerin, hem çözümü hem de soru kökünü irdeleyebilme becerilerini belirlememize fırsat vermesi, öğrencilerin çözümü yapılmış açık uçlu soruları yeniden çözmeyi mi yoksa çözümü sadece kontrol mü ettiklerini inceleme olanağı sağlaması ve işlenmiş konuların öğrenciler tarafından anlaşılıp anlaşılmadığını ortaya koyması ve bu konuda da öğretmenlere yol göstermesi bakımından mevcut araştırmanın önem taşıdığı düşünülmektedir. Araştırma 2019-2020 Eğitim Öğretim yılında Kars il merkezindeki bir ortaokulda öğrenim görmekte olan kırk 7.sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Betimsel analiz yöntemi kullanılmış olup, veri toplama aracı olarak, 7.sınıf sayılar ve işlemler öğrenme alanı kazanımlarından uygulama öğretmeninin görüşleri doğrultusunda seçilmiş kazanımlara uygun soruların hatalı çözümlerini içeren 6 sorudan oluşan bir Hata Temelli Aktiviteler testi kullanılmıştır. Sonuçta da, öğrencilerin hatalı çözümleri genel olarak fark edemedikleri, çalışma grubundaki kız ve erkek öğrenciler arasında anlamlı bir fark olmadığı ve akademik başarı ile hata temelli aktivite testi puanları arasında olumlu bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.
The purpose of this research is to study whether the wrong solutions of questions in accordance with the achievements chosen from the mathematics course 7th grade and processes learning field are not perceived by 7th grade students, whether they show a significant difference depending on gender and how much the state of academic success affects this awareness. Through the application of the error-based activity test to students, which includes "thoughts given with erroneous solutions", the erroneous perceptions were identified and the causes were discussed. This research is believed to contribute to the field writing because the erroneous solutions to open end questions are not noticed by students and because the erroneous-based studies are quite new. In the open end questions given along with erroneous solutions, students are able to identify their abilities, such as recognizing errors, controlling solutions, students are able to identify their abilities, both the solution and the root of questions, students are able to re-solve the open end questions that have been solved or the solution is only controlled, and students are able to study the subject matter processed. It is believed that the current research is important in order to reveal whether it is understood or not and to guide the teachers in this regard. Research 2019-2020 Education Teaching year was carried out with 40 7th grade students who are studying at a high school in the center of Kars province. The visual analysis method has been used, and as a data collection tool, a error-based activity test has been used, consisting of 6 questions consisting of erroneous solutions of questions in accordance with the achievements chosen in accordance with the opinions of the teachers of practice from the 7th class numbers and processes learning field achievements. After all, it has been found that students generally do not realize the wrong solutions, there is no meaningful difference between girls and boys students in the study group, and there is a positive relationship between academic success and error-based activity test scores.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
