Görüntüleme
44
İndirme
11
Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin yaşamış oldukları mesleki tükenmişliklerinin okul iklimine yansımasına dair öğretmenlerin görüşlerinin derinlemesine incelenmesidir. Eğitimin temel yapı taşları olan öğretmenler, mesleki tükenmişliğin en çok gözlendiği gruplardan biridir. Öğretmenlerin mesleki tükenmişlik yaşamalarının birçok sebebi vardır ve bu durumun okul iklimine yansıması eğitim açısından üzerinde durulması ve araştırılması gereken bir konudur. Çalışma kapsamında “Mesleki tükenmişlik kavramı nasıl tanımlanmaktadır?”, “Öğretmenlerin mesleki tükenmişlik yaşamasına sebep olan etmenler nelerdir?” ve “Öğretmenlerin mesleki tükenmişliğinin okul iklimine yansımasını önlemek için neler yapılabilir?” sorularına cevaplar aranmıştır. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemi tercih edilmiştir. Araştırmada çalışma grubunu çeşitli şehirlerde ve okullarda görev yapmakta olan 10 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi ile elde edilmiştir. Verilerin analizi betimsel analiz ile yapılmıştır. Veriler analiz edildiğinde, öğretmenler mesleki tükenmişlik kavramını en çok meslekte ilk günkü heyecanı kaybetmek ve meslekten yorulmak kavramları ile açıklamışlardır. Öğretmenler, mesleki tükenmişliğe sebep olarak; çalışma ortamı, aşırı iş yükü, maddi imkânsızlıklar, çalışma arkadaşları, okul yönetimi, hayal kırıklıkları, öğrenci profili, okulun bulunduğu çevre, toplum baskısı ve iletişim sorunları şeklinde görüşlerini dile getirmişlerdir. Katılımcı öğretmenler, mesleki tükenmişliğin okul iklimine yansımasını önleme konusunda en çok şu önerilerde bulundukları tespit edilmiştir: okul idaresi anlayışlı olmalı, iş yükü azaltılmalı, maddi sorunlar çözülmeli, iletişim problemleri çözülmeli. Bulgular sonucunda öğretmenlerin mesleki tükenmişliklerinin okul iklimine yansımaması için gerekli önlemlerin alınması gerektiği sonucuna varılmıştır.
The aim of this study is to thoroughly examine the teachers’ opinions about how their occupational extinction they have experienced reflects the school climate. Teachers, which are the core structures of education, are one of the most observed groups of professional exhaust. There are many reasons for teachers to experience professional exhaust, and the reflection of this situation in the school climate is a topic that needs to be focused on and studied from the educational point of view. In the context of the study, "How is the concept of professional extinction defined?"What are the factors that cause teachers to experience professional exhaustion?" And "What can be done to prevent teachers from reflecting professional exhaust in the school climate?" Answers to their questions were asked. The research method is preferred in this study. The research group consists of 10 teachers who work in different cities and schools. The research data was obtained through a semi-configured conversation method. The analysis of the data is done through visual analysis. When the data is analyzed, teachers have explained the concept of professional exhaust with the most of the concepts of losing the first day excitement in the profession and tired of the profession. Teachers have expressed their views in the form of work environment, excess work burden, financial disadvantages, colleagues, school management, disappointments, student profile, the environment in which the school is located, social pressure and communication problems. Participating teachers have been found to have the following recommendations mostly in the field of prevention of the reflection of professional exhaust in the school climate: school administration should be understandable, workload should be reduced, financial problems should be solved, communication problems should be solved. The findings have concluded that necessary measures should be taken to prevent teachers from reflecting their occupational extinction in the school climate.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
