Atıf Sayısı
3
Görüntüleme
722
İndirme
155
Sesli Dinleme
1
Sosyal bilgiler ders kitapları öğrencilerin yaparak ve yaşayarak öğrenmelerine fırsatlar sunan okul dışı öğrenme ortamlarını kapsayıcı materyallerdir. Bu ortamlarda etkinlikler iyi planlandığında öğrencilerin kişisel, sosyal, akademik ve iş hayatlarında ihtiyaç duyacakları belli başlı becerileri kazandırmada etkin rol oynar. Bu kapsamda çalışmanın amacı sosyal bilgiler ders kitaplarında okul dışı öğrenme ortamlarını belirlemek ve bu öğrenme ortamlarında yer alan etkinliklerin hangi beceriler ile ilişkili olduğunu tespit etmektir. Araştırmanın örneklemini 2019 yılında güncellenen EBA çevrimiçi sosyal eğitim platformunda yer alan 4, 5, 6 ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitapları oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden betimleyici durum çalışması deseni kullanılmıştır. Veriler betimsel ve içerik olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda sosyal bilgiler ders kitaplarında aile, ev, okul, yakın coğrafi, ekonomik, sosyo-kültürel ve tarihi çevre, masabaşı ev ödevleri, sanal müze ve sosyal medya gibi okul dışı öğrenme ortamlarına rastlanmıştır. İlgili öğrenme ortamlarının ders kitaplarında dengeli bir dağılım ve çeşitlilik göstermediği tespit edilmiştir. 6 ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarında tarihi, coğrafi, ekonomik ve sosyo-kültürel çevreye yönelik okul dışı öğrenme ortamlarının genel olarak ihmal edildiği belirlenmiştir. Ev ödevlerinin 5, 6 ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarında en çok tercih edilen öğrenme ortamlarından biri olduğu görülmüştür. İlgili ödevlerin araştırma becerisi geliştirmek odaklı olduğu tespit edilmiştir. Okul dışı öğrenme ortamlarıyla ilişkili diğer etkinliklerde gözlem, finansal okuryazarlık, kanıt kullanma ve mekânı algılama gibi becerilerinin öğrenciye kazandırılmak istenen diğer alana özgü beceriler olduğu görülmüştür. Fakat bu alana özgü olan becerilerin genel becerilere oranla daha az sayıda olduğu tespit edilmiştir. Ders kitaplarının okul dışı öğrenme ortamlarının çeşitliği ve alana özgü beceriler açısından iyileştirilmesi gerektiği ileri sürülebilir. Ders kitaplarında yapılacak yeni düzenlemeler çocuklara okul dışı öğrenme ortamlarında çok sayıda beceriyi edinme ve kendini geliştirme fırsatı sunacaktır.
Social information curricula books are materials that cover the out-of-school learning environments that offer opportunities for students to learn by doing and living. When events are well planned in these environments, they play an effective role in providing students with certain main skills they will need in their personal, social, academic and business lives. The aim of this study is to identify the learning environments outside the school in social information curricula and to identify what skills the activities in these learning environments are related to. The sample of the study is made up of 4, 5, 6 and 7 class social information curriculum books on the EBA online social education platform, which was updated in 2019. The research has been used in the quality research patterns of the illustrative state study design. The data is analyzed in visual and content form. The research results found social information in the classrooms of family, home, school, close geographical, economic, socio-cultural and historical environment, home tasks, virtual museums and social media. It has been found that the relevant learning environments do not show a balanced distribution and diversity in the lessons. The 6th and 7th classes of social information in the curriculum books have determined that the environment of learning outside the school for the historical, geographical, economic and socio-cultural environment is generally neglected. Home tasks have been found to be one of the most popular learning environments in class 5, 6 and 7 social information. It has been found that the relevant tasks are focused on developing research skills. In other activities related to the outside school learning environments, the skills such as observation, financial literature, evidence use and space perception have been shown to be specific to the other fields that the student wants to be granted. But it has been found that the skills that are specific to this field are less than the general skills. It may be suggested that the teaching books should be improved in terms of the diversity of the learning environments outside the school and the skills that are specific to the field. The new arrangements in the curriculum books will provide children with the opportunity to acquire a lot of skills and to develop themselves in the non-school learning environments.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
