Atıf Sayısı
14
Görüntüleme
50
İndirme
17
Ülkelerin nüfus yapıları ve nitelikli bireylere olan ihtiyacın artması, okullarda da farklılaşmalar meydana getirmiştir. Farklı okul türlerinde öğrenim görecek öğrencilerin seçimi, merkezi sınavlarla yapılmaktadır. Bu araştırmada, ortaokul öğretmenlerinin merkezi sınavlara yönelik görüşlerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Türkiye’nin farklı illerinde görev yapan 152 ortaokul öğretmeni oluşturmaktadır. Öğretmenlerin merkezi sınavlara yönelik görüşleri cinsiyet, çalışılan kurum, eğitim düzeyi, kitap yazarlığı ve branş değişkenleri açısından incelenmiştir. Veriler “Merkezi Sınavlara Yönelik Görüşler Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Ölçek, “Olumlu Görüşler” ve “Olumsuz Görüşler” olmak üzere iki alt faktör ve 12 sorudan oluşan beşli Likert tipindedir. Sorular; 1= Kesinlikle katılmıyorum, 5= Kesinlikle katılıyorum şeklinde numaralandırılarak değerlendirilmiştir. Bu araştırmada, ölçeğe ait güvenirlik Cronbach’s alpha katsayısı (α=.86) belirlenirken; ölçeği oluşturan “olumlu görüşler” alt faktörlerine ait Cronbach’s alpha katsayısı (α=.84) ve “olumsuz görüşler” Cronbach’s alpha katsayısı (α=.68) olarak belirlenmiştir. Araştırma bulguları, öğretmenlerin merkezi sınavlara yönelik görüşlerinin cinsiyet, eğitim düzeyi, kitap yazarlığı ve çalışılan kurum değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermediğini ortaya koymaktadır. Ancak bu durumun tersine öğretmenlerin merkezi sınavlara yönelik görüşlerinin branş değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Sonuçta elde edilen veriler, öğretmenlerin merkezi sınavlara yönelik görüşlerini etkileyen faktörlerin belirlenmesi bakımından alanyazına katkı sağlayacaktır.
The increased need for population structures and qualified individuals in the countries has also caused differences in schools. The choice of students to study in different types of schools is made by central exams. In this study, the aim is to study the views of high school teachers on the central examinations according to various variables. The research has used a screening model. The research work group consists of 152 high school teachers working in different provinces of Turkey in the 2018-2019 educational year. Teachers’ opinions on the central exams have been studied in terms of gender, study institution, education level, book writing and branch variables. The data was collected using the "Center Examination Opinion Scale". The scale is made up of two subfactors, "Outhly Opinions" and "Negative Opinions" and a five-like Likert type consisting of 12 questions. Questions: 1 = I totally agree, 5 = I totally agree. This study determined the Cronbach’s alpha ratio (α=.86) of reliability on the scale; the Cronbach’s alpha ratio (α=.84) of the subfactors of “positive opinions” that formed the scale and the Cronbach’s alpha ratio (α=.68) of “negative opinions”. Research findings show that teachers’ opinions on the central exams do not show statistically significant differences according to gender, education level, book writing and the study institution variables. However, in contrast to this situation, the opinions of teachers on the central exams have been found to be statistically significantly different according to the branch variable. The resulting data will contribute to the field in terms of determining the factors that influence the teachers’ opinions on the central examinations.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
