Görüntüleme
1
İndirme
1
Günümüz eğitim öğretim ihtiyaçlarını karşılamada yeterli olan; sorgulamayı, karşılaştırma yapmayı ve neden-sonuç ilişkisi kurmayı gerektirerek öğrencilerin zihinlerini aktif kullanmalarına olanak veren etkili öğrenme stratejilerinin kullanılması, öğrenmede verimliliği artırabilir. Bu stratejilerden biri de TGA stratejisidir. TGA; karşılaştırma, neden-sonuç ilişkisi kurma gibi becerileri kapsar, öğrenme sürecinde öğrenciyi aktif kılar. Bu araştırmanın amacı, ‘’Multimedya Tabanlı TGA (Tahmin-Gözlem-Açıklama)” stratejisine dayalı hazırlanan etkinliklerin, Ortaöğretim 9. sınıf Coğrafya dersinde öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisini incelemektir. Bu araştırma coğrafya öğretiminde multimedya ile desteklenen TGA stratejisinin uygulanması açısından ve TGA etkinliklerinde multimedya yardımıyla, öğrencilerin yer şekilleri ve yerin oluşum sürecine ilişkin olayları kısa bir sürede gözlemlemesini sağlaması açısından yapılan ilk çalışmadır. Araştırmada nicel araştırma yaklaşımlarından olan statik grup karşılaştırmalı zayıf deneysel desen kullanılmıştır. 2016-2017 eğitim öğretim yılında gerçekleştirilen araştırmanın çalışma grubunu, Hatay ilinde bir ortaöğretim kurumunun iki farklı şubesinde 9. sınıf olan toplam 64 öğrenci oluşturmaktadır. Uygulama sürecinde deney grubu öğrencilerine Multimedya Tabanlı TGA stratejisine dayalı olarak hazırlanan etkinlikler, kontrol grubundaki öğrencilere ise Milli Eğitim Bakanlığı’nın önerdiği etkinlikler uygulanmıştır. Araştırmanın verileri “ünite başarı testi (ÜBT)”, ‘’Multimedya Tabanlı TGA Etkinlik Raporları “kullanılarak elde edilmiştir. Etkinlik raporları uygulama öncesinde hazırlanan analitik dereceli puanlama anahtarları yardımıyla puanlanmıştır. Veriler istatistiksel analizlerle çözümlenmiştir. ÜBT’den elde edilen verilerin analizinde bağımsız örneklem t testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda deney grubu ve kontrol grubu öğrencilerinin son test puanları arasında anlamlı bir fark tespit edilmemiştir (p>0,05). Multimedya tabanlı TGA etkinliklerinden elde edilen puanların analizinde ise bağımlı örneklem t testi kullanılmıştır. Öğrencilerin tahmin ve açıklama aşamalarında verdikleri yanıtlar karşılaştırılmış, bu aşamalardan 1, 2, 4, 6, 7 ve 11. etkinliklerde açıklama aşamasında, tahmin aşamasına göre daha başarılı oldukları görülmüş, öğrenciler tahminleri ve açıklamaları arasında ilişki kurabilmişlerdir..Ayrıca uygulama sürecinin değerlendirilmesi adına öğrencilerin en başarılı oldukları etkinlikler de tespit edilmiştir. Öğrencilerin son etkinliklerde ilk etkinliklere göre daha başarılı oldukları tespit edilmiştir.
The use of effective learning strategies that enable students to actively use their minds, requiring questioning, comparison and the establishment of a causal-resultate relationship, which is sufficient to meet today’s teaching needs, can improve learning efficiency. One of these strategies is the TGA strategy. TGA; covers skills such as comparison, the establishment of cause-resultate relationship, activates the student in the learning process. The aim of this research is to study the impact of the events prepared on the basis of the "Multimedia-based TGA (Prediction-Observation-Explanation)" strategy on the academic achievements of students in the 9th Class Geography Course in Higher Education. This research is the first study conducted in terms of the implementation of the TGA strategy supported by multimedia in geography teaching and with the help of multimedia in TGA events, ensuring students to observe the events related to the field shapes and the process of formation of the field in a short time. The research has used a comparative weak experimental pattern of static groups of quantum research approaches. The work group of the research conducted in the 2016-2017 educational year consists of a total of 64 students who are 9th grade in two different branches of a secondary education institution in Hatay province. During the application process, the events prepared on the basis of the Multimedia-Based TGA Strategy for the students of the experiment group, and the activities proposed by the Ministry of National Education for the students of the control group were implemented. The research data was obtained using "unity success test (UBT)", "Multimedia-based TGA Event Reports". Event reports are scored with the help of analytical-degree score keys prepared prior to application. The data is analyzed by statistical analysis. In the analysis of the data obtained from the UBT, independent sample t test was used. The study found no significant difference between the test group and the control group’s students’ final test points (p>0,05). In the analysis of the scores obtained from multimedia-based TGA activities, the dependency sample t test was used. Students' answers in the forecast and description stages were compared, these stages were seen to be more successful than the forecast stages in the forecast stages of 1, 2, 4, 6, 7 and 11 of the events, the students were able to make a relationship between their forecasts and descriptions. Students have been found to be more successful in recent events than the first events.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
