Atıf Sayısı
2
Görüntüleme
48
İndirme
15
Bu araştırmanın amacı, İstanbul’da bir Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi’nde (ÖERM) çalışan öğretmenlerin kaynaştırmaya devam eden öğrencilerine sağladıkları destek hizmetlerin ve ihtiyaçlarının belirlenmesidir. Bu amaçla yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmış elde edilen veriler betimsel olarak analiz edilmiştir. Araştırmanın katılımcılarını bir ÖERM’de çalışan 13 kadın, iki erkek öğretmen oluşturmaktadır. Bulgulara göre katılımcıların kaynaştırmaya ve kaynaştırmaya devam eden öğrencilerle çalışmaya yönelik olumlu görüşleri bulunmakla beraber, çalışmada özel eğitim ve kaynaştırma konusunda destek eğitim ve bilgi ihtiyaçlarının olduğunu vurgulanmaktadır. Kaynaştırma öğrencilerine akademik becerilerin kazandırılması konusunda zorlandıklarını söyleyen öğretmenler bu konuda yeterli destek hizmetlerin sağlanmadığını ifade etmektedir. Katılımcılar, öğrencilerinin kaynaştırmaya devam ettiği okulların sorumluluklarına ilişkin; uygun BEP hazırlaması, destek eğitim sunması, problemlere yardımcı olması, akranların bilgilendirilmesi gerektiğini ifade etmektedir. Öğretmenler, kaynaştırma uygulamalarına devam eden öğrencilerine yönelik destek sunan yapı olarak ÖERM’lerin görüldüğünü ve bu merkezlerin hem akademik hem sosyal açıdan farklı destekler sağlayan bir yapı olduğunu belirtmektedir.
The purpose of this research is to determine the support services and needs provided by teachers working at a Special Education and Rehabilitation Center (ÖERM) in Istanbul to the students who continue to coaching. For this purpose, the data obtained prepared by the semi-configured interview form was visually analyzed. The participants in the study consist of 13 women and two male teachers working in an ÖERM. According to the findings, the participants have positive opinions about working with students who continue to coaching and coaching, but the study emphasizes the need for support training and knowledge on special training and coaching. Teachers who say they have trouble providing academic skills to the students of coaching say they do not provide sufficient support services in this regard. Participants express the responsibilities of the schools in which their students are continuing to coaching; appropriate BEP preparation, support training, help with problems, and the peers should be informed. Teachers point out that the ÖERMs are seen as a structure that provides support to students who continue to practice coaching and that these centers are a structure that provides different supports both academically and socially.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
