Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerin problem çözme becerileri, sosyal uyum becerileri ve sosyal duygusal öğrenme becerileri puanlarının cinsiyet, sınıf düzeyi, okul türü açısından farklılaşıp farklılaşmadığını, problem çözme alt boyutlarının sosyal uyum beceri ve sosyal duygusal öğrenme puanlarını yordama düzeyini belirlemektir. Bu amaçla toplam 792 ortaokul öğrencisine İlköğretim Düzeyindeki Çocuklar için Problem Çözme Envanteri (İPÇE), Sosyal Uyum Envanteri ve Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Ölçeği (SDÖBÖ) uygulanmıştır. Araştırmanın istatistiksel analizinde Bağımsız Ortalamalar T Testi, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon ve Çoklu Doğrusal Regresyon Analiz teknikleri uygulanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre kız ve erkek öğrenciler arasında problem çözme becerileri ve sosyal uyum becerileri puan ortalamalarının erkekler lehine anlamlı düzeyde farklılaştığı görülmüştür. 7. sınıf ve 8. sınıf öğrencileri arasında problem çözme becerileri puan ortalamalarının 7. Sınıflar lehine anlamlı düzeyde farklılaştığı görülmüştür. Normal ortaokul ve İmam hatip ortaokulu arasında problem çözme becerileri ve sosyal uyum becerileri puan ortalamalarının normal ortaokul lehine anlamlı düzeyde farklılaştığı görülmüştür. Problem çözme becerileri alt boyutları, sosyal uyum ve sosyal duygusal öğrenme puanları arasında anlamlı düzeyde ilişkiler görülmüştür. Problem çözme beceri puanlarının sosyal uyumdaki varyansın %43’ünü ve sosyal duygusal öğrenmedeki varyansın %50’sini açıkladığı görülmüştür. Bu sonuçlardan yola çıkarak gelecek araştırmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
The aim of this study is to determine whether the problem-solving skills, social adaptation skills and social emotional learning skills are differentiated in terms of gender, class level, school type, the level of social adaptation skills and social emotional learning points of the problem-solving subdimensions. For this purpose, a total of 792 high school students have been applied problem-solving inventory for children at primary education level, social adaptation inventory and the Social Emotional Learning Skills Scale (SDÖBÖ). In the statistical analysis of the study, the independent average test, Pearson Moments' Collapse Correlation, and Multi-direct Regression Analysis techniques were applied. According to the study, the ratings of problem-solving skills and social adaptation skills between girls and boys have shown a significant difference in the ratings in favor of men. 7th grade and 8th grade students have a problem-solving skill score of 7. Classes are significantly different. The average score between the normal high school and the problem-solving skills and social adaptation skills has been shown to differ significantly in the benefit of the normal high school. Problems solving skills have seen significant levels of relationships between the subdimensions, social harmony and social emotional learning points. The problem-solving skill scores revealed 43% of the variance in social harmony and 50% of the variance in social emotional learning. These results are based on recommendations for future research.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|