Görüntüleme
57
İndirme
20
21. yüzyıl bireylerinin sahip olması gereken en önemli yetkinliklerden biri, yabancı dil öğrenebilme becerisidir. Ülkemizde uzun yıllardır anasınıfından başlamak üzere üniversite dahil olmak üzere dil eğitimine önem verilmektedir. Ülkemizde uygulanan İngilizce programlarının teorik ve dil bilgisi ağırlıklı olması, sınıf içerisinde kullanılan materyallerde eksiklikler bulunması ve öğrencilerin pratik yapabilecekleri uygun ortamların olmaması gibi sebeplerle dil öğretiminde istenilen başarıya ulaşılamamaktadır. Öğrencilere, gerekli olanaklar sağlanarak, öğretilen yabancı dilin konuşulabileceği doğal ortamlarda uygulama imkanı sunulduğu takdirde öğrencilerin yabancı dil öğrenme düzeylerinin artacağı düşünülerek bu proje çalışması 26 Haziran-4 Temmuz 2019 tarihleri arasında Samsun ilinde uygulanmıştır. Çalışmada katılımcıların İngilizceyi uygulamalı öğrenebilecekleri, günün her anında İngilizce dil pratiği yapacakları bir öğrenme ortamı oluşturulmuş ve bu öğrenme ortamının katılımcıların yabancı dil gelişimleri ile yabancı dil öğrenmeye yönelik tutumları üzerindeki etkisinin araştırılması amaçlanmıştır. Araştırmanın katılımcıları Samsun ilindeki iki ortaokulda öğrenim gören kırk iki Türk öğrenci ile Çekya, İtalya ve Romanya’dan projeye dahil olan 35 öğrencidir. Proje süresince günlük aktiviteler üç aşama şeklinde uygulanmıştır. Birinci aşamada, Türk ve yabancı İngilizce öğretmenlerinin iş birliği ile hazırlanan İngilizce etkinlik çalışmaları yürütülmüştür. İkinci aşamada sportif aktiviteler-doğa gezilerine yer verilmiştir. Üçüncü aşamada ise sanat ve bilim odaklı interaktif çalışmalar (Arkeoloji, Bilim, El Sanatları, Kodlama, Müzik, Resim, STEM, Zekâ Oyunları) 8 grup halinde düzenlenmiştir. Öğrencilerin yabancı dil gelişim düzeylerini belirlemede; uygulama öncesi ve sonrasına ait konuşma videoları, İngilizce başarı testi ve kelime bilgisi testlerinden yararlanılmıştır. Dile yönelik tutum ölçeği de tutumda meydana gelebilecek değişimi belirlemek adına uygulama öncesi ve sonrası uygulanmıştır. Uygulama sonucunda video kayıtları incelendiğinde öğrencilerin konuşma becerilerinde başlangıca göre gelişme olduğu gözlenmiş, kelime sayısında artış olduğu belirlenmiştir. Uygulanan başarı testi sonucunda öğrencilerin İngilizce bilgi seviyelerinde anlamlı bir artış olduğu t testi ile tespit edilmiştir. Öğrencilerin tutum puanları açısından bir değişim olmadığı da yine çalışma sonucunda ortaya konmuştur. Bu sonuçlar uygulanan projenin öğrencilerin dil gelişimi üzerinde etkili olduğunu ortaya koymaktadır.
One of the most important skills individuals in the 21st century must have is the ability to learn a foreign language. For many years in our country, language education, including the university, has been focused on the beginning of its motherhood. The theoretical and language knowledge of the English programmes applied in our country is important, there are deficiencies in the materials used in the classroom and there are no appropriate environments in which students can practice, and the desired success in language teaching is not achieved. Students, provided the necessary possibilities, provided the possibility of application in the natural environments where the taught foreign language can be spoken, considering that the students’ level of learning foreign language will increase, this project work was implemented in the Samsun province between June 26 and July 2019. The study created a learning environment in which participants can learn English practically, they will practice English at any time of the day, and the aim of this learning environment is to investigate the impact of participants on foreign language development and their attitudes towards foreign language learning. The research participants are 42 Turkish students studying in two high schools in the Samsun province and 35 students from the Czech Republic, Italy and Romania who are involved in the project. During the project, daily activities were implemented in three stages. In the first stage, the English activity works were conducted in cooperation with Turkish and foreign English teachers. In the second stage, the sports activities were organized in nature. In the third phase, art and science-focused interactive studies (Archaeology, Science, Handicrafts, Coding, Music, Painting, STEM, Intelligence Games) were organized in 8 groups. In determining the students’ level of foreign language development; pre- and post-application speech videos, English language success tests and word knowledge tests have been used. The measure of attitude towards the language is also applied to determine the change that may occur in the attitude before and after the application. The application resulted in the study of video recordings that observed that the student's speech skills developed from the beginning, and that the number of words increased. The applied success test was identified by the t test that the students had a significant increase in their level of English language knowledge. There is no change in students' attitude points, and the result of the study is revealed again. These findings show that the implemented project has an impact on the language development of students.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
