Türkiye’de üniversitelerin rehberlik ve psikolojik danışmanlık (RPD) programı mezunları eğitim kurumlarında çalıştıklarında “rehber öğretmen” kadrosunda görev yapmaktadır. Rehber öğretmenler eğitim kurumlarında gelişimi olağan seyreden öğrencilerle yürüttükleri psikolojik danışma ve rehberlik (PDR) uygulamaları yanında, okuldaki özel gereksinimli öğrencilere, öğretmenlerine ve ailelerine yönelik olarak da önemli görevler yürütmektedir. RPD programında öğrenim gören öğrencilerin özel eğitimde PDR hizmetlerine ilişkin öz-yeterlik algılarını belirlemek üzere yürütülen bu çalışmada, öğrencilerin öz-yeterlik algıları çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Betimsel tarama modeli ile gerçekleştirilen çalışmanın katılımcıları iki üniversitenin RPD programında öğrenim gören ve çalışmaya katılmaya gönüllü olan 243 öğrencidir. Çalışmada veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu ve Rehber Öğretmen Özel Eğitim Öz-Yeterlik Ölçeği (RÖ-ÖEÖYÖ) kullanılmıştır. Veriler SPSS 20 paket programı aracılığıyla analiz edilmiş, analizler için bağımsız gruplar için t testi ve ANOVA kullanılmıştır. Çalışma sonunda, RPD öğrencilerinin özel eğitim öz-yeterlik algıları orta düzey olarak belirlenmiştir. Öğrencilerin özel eğitim öz-yeterlik algıları cinsiyet, alınan dersler ve özel gereksinimli birey(ler)le etkileşimde bulunma süresi açısından farklılaşmazken, sınıf düzeyi ve ileride özel eğitimle ilgili bir kurumda çalışma isteğine göre anlamlı düzeyde farklılaşmıştır.
In Turkey, the University's guidance and psychological counseling (RPD) program graduates work in educational institutions when they work in the "rehber teacher" staff. In addition to the psychological counseling and guidance (PDR) practices they conduct with students who are normally looking for development in educational institutions, guides teachers perform important tasks for special needs students, teachers and their families in the school. In this study, which is conducted to determine the self-quality perceptions of students studying in the RPD program in private education with regard to the PDR services, the self-quality perceptions of students have been studied in terms of various variables. The participants of the study conducted with the visual scan model are 243 students who study in the RPD program of the two universities and are volunteer to participate in the study. In the study, the personal information form and the teacher’s special training self-quality scale (RÖ-ÖEYÖ) were used as a data collection tool. The data has been analyzed through the SPSS 20 package program, t test for independent groups and ANOVA has been used for analysis. At the end of the study, the perceptions of self-capacity of the special education of the RPD students were determined at the middle level. While the perceptions of special education and self-sufficiency of students do not differ in terms of gender, the courses received and the time of interaction with the individual(s) with special needs, the class level and the wish to work in an institution related to the future special education have varied significantly.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|