Özet:

Günümüzde ilerleyen ekonomik, bilimsel, teknolojik gelişmeler eğitimi de okulları da etkilemektedir. Bu hızlı değişimler sonucu okullarda rekabet gücü ilerlemiş öğretimsel liderlere ihtiyaç duyulmaktadır. Öğretimsel liderlerden; iş görenlerin örgütün amaçlarına ulaşmasına katkı sağlamaya çalışırken, iş görenlerin gereksinimlerini de karşılayabildiği bir ortam yaratması beklenilmektedir. Bu bağlamda öğretimsel liderlerin okuldaki işlerin etkililiğini arttırarak hem ekonomik hem de psikolojik yarar sağlamaya çalışarak örgütsel davranışı yönetmesi düşünülmektedir. Bu nedenle öğretmen görüşlerine göre, ilköğretim okul yöneticilerinin sergiledikleri öğretimsel liderlik davranışları ve öğretmenlerin iş doyumuna ilişkin algılarını incelemek bu çalışmanın amacını belirtmektedir Zonguldak ili Merkez ilçesinde 2020-2021 Eğitim-Öğretim yılında görev yapan okul öncesi, ilkokul ve ortaokul öğretmenleri bu çalışmanın evrenini oluşturmaktadır. Zonguldak ili Merkez ilçesinde bulunan okulöncesi, ilkokul ve ortaokullarda çalışan, tesadüfi olarak belirlenen 98 öğretmene okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarını hangi düzeyde sergiledikleri sorulmuş ve bu davranışların öğretmenlerin iş doyum düzeyleri üzerindeki etkisine bakılmıştır. Betimsel tarama modelinde yapılan araştırmada verilerin toplanması için Öğretimsel Liderlik ve İş Doyumu Ölçekleri kullanılmıştır. Çalışmada verilerin araştırma sorularına göre analiz edilebilmesi için frekans tablosu, genel ortalamalar, t-testi, tek yönlü varyans analizleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda erkek katılımcılar ile kadın katılımcıların algılarına göre, okul müdürleri öğretimsel liderlik davranışlarını sıklıkla yerine getirmektedir. İlköğretim okul yöneticileri en fazla öğrenmeyi teşvik etme davranışını yerine getirirken; en az öğretimi denetleme ve değerlendirme davranışını sıklıkla sergiledikleri görülmüştür. Araştırmanın bulgularına göre öğretimsel lider davranışlarının eğitim ve öğretime geniş düzeyde etki ettiği görülmekte ve öğretmenler işlerinden ‘’memnunum’’ şeklinde doyum elde etmektedir. Erkek ve kadın katılımcı öğretmen algılarına göre, ilköğretim okul yöneticilerinin öğretimsel liderlik davranışlarında anlamlı bir farklılık görülmezken, iş doyumunda anlamlı bir farklılık görülmüştür. Erkek öğretmenler kadın öğretmenlerden daha yüksek iş doyumu elde etmektedirler. Bunun yanında araştırma da öğretmenlerin mesleki kıdemine göre ilköğretim okul yöneticilerinin öğretimsel liderlik davranışlarında ve öğretmenlerin algıladıkları iş doyumu düzeylerin de anlamlı bir farklılık gösterdiği görülmüştür. Öte yandan araştırma da öğretmenlerin mesleki kıdeme göre içsel doyum boyutlarında anlamlı farklılıklar görülürken, dışsal doyum boyutlarında anlamlı farklılıklar bulunmamıştır. Buna göre öğretmenlerin mesleki kıdemlerinin içsel ve dışsal iş doyumlarını farklılaştıran bir etmen olduğu söylenebilir

Anahtar Kelimeler: