Atıf Sayısı
9
Görüntüleme
120
İndirme
46
Bu çalışma, altıncı sınıf fen bilimleri dersi yazılı sınav sorularının yeniden yapılandırılmış Bloom taksonomisine göre değerlendirilmesini amaçlamaktadır. Araştırmada, nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasından yararlanılmıştır. Veri toplama yöntemi olarak doküman analizi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, İç Anadolu bölgesinde yer alan küçük ölçekli bir ilin merkezinde görev yapan 13 fen bilimleri öğretmeni tarafından altıncı sınıfta öğrenim görmekte olan öğrenciler için hazırlanmış olan toplam 26 adet sınav kağıdı oluşturmaktadır. Birinci yazılı sınavında 278, ikinci yazlı sınavında 265 olmak üzere toplam 543 sınav sorusu incelenmiş olup, yeniden yapılandırılmış Bloom taksonomisine göre analiz edilmiştir. Araştırma verileri betimsel istatistiklerden faydalanarak hesaplanmış olup, elde edilen veriler tablo ve grafiklere aktarılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular doğrultusunda yazılı sorularının çoğunun yenilenmiş Bloom taksonomisinin bilişsel süreç boyutu olan hatırlama ve anlama seviyesinde, bilgi boyutunda ise soruların çoğunlukla olgusal bilgi düzeyinde olduğu tespit edilmiştir. Sorulan soruların genel anlamda çoktan seçmeli sınavlardan oluştuğu görülmektedir. Yazılı kağıtlarında öğrencilerin üst düzey becerilerini ortaya çıkaran açık uçlu soruların yetersizliği dikkat çekmektedir. Öğretmenlerin sıklıkla boşluk doldurma, eşleştirme ve doğru yanlış tipi sorulara sınavlarında yer verdikleri görülmüştür.
This study aims to evaluate the written exam questions of the sixth-class science course according to the re-structured Bloom taxonomy. In the research, the quality research patterns have been used for the study of the situation. Document analysis is used as a method of data collection. The sample of the study consists of a total of 26 exam papers prepared for students who are studying in the sixth class by 13 teachers of sciences working in a small-scale province in the Anatolian region. In the first written examination 278, in the second summer examination 265, a total of 543 examination questions were examined and analyzed according to the re-structured Bloom taxonomy. The research data was calculated using visual statistics, and the obtained data was transferred to tables and graphics. According to the findings obtained from the study, most of the written questions have been found at the level of memory and understanding, which is the dimension of the cognitive process of the renewed Bloom taxonomy, while the dimension of information has been found that the questions are mostly at the level of real information. The questions asked in general are already made up of selective examinations. The lack of open end questions that reveal students' superior skills in written papers is attracted. It has been seen that teachers frequently put in the exams the right type of question, filling, matching, and the wrong type of question.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
