Bu çalışmanın amacı, ortaokul ders kitaplarını değerlendirmeye yönelik bir dereceli puanlama anahtarını geliştirmektir. Bu amaç kapsamında araştırmacılar tarafından ilgili literatür taranarak ve Millî Eğitim Bakanlığı’nın yayınladığı taslak ders kitabı değerlendirme kriterleri dikkate alınarak bir dereceli puanlama anahtarı oluşturulmuştur. Dereceli puanlama anahtarı hazırlama kriterleri dikkate alınarak oluşturulduktan sonra 2019-2020 eğitim öğretim yılı güz döneminde 39 öğretmen ile iki aşamalı uygulamalar yapılmıştır. Birinci aşamada geçerlik çalışmalarını yürütebilmek için 39 öğretmenden dereceli puanlama anahtarının uygun olup olmadığına yönelik görüşleri alınmıştır. İkinci aşamada ise aralarından seçilen 10 öğretmen ile dereceli puanlama anahtarının güvenirlik analizleri yürütülmüştür. Veriler kapsam geçerliğine bir kanıt oluşturması için kodlayıcılar arasındaki uzlaşma katsayısına, güvenirliğin sağlanması için de Cronbach’s Alpha ile puanlayıcılar arasındaki tutarlılık Kendall’s W katsayısına bakılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın geçerlik ve güvenirlik aşamalarının tamamlanması sonucunda toplam beş boyut 40 göstergeden oluşan, ortaokul ders kitaplarını incelemeye yönelik bir dereceli puanlama anahtarı geliştirilmiştir. Geliştirilen dereceli puanlama anahtarının boyutları; konuya giriş, ölçme ve değerlendirme, bilimsel içerik, dil ve anlatım, görsel tasarım şeklindedir. Çalışma kapsamında geliştirilmiş dereceli puanlama anahtarının ders kitabı seçimi ve değerlendirmelerinde nitelikli ve objektif bir değerlendirme sağlayacağı için tüm branş öğretmenleri tarafından kullanılması önerilmektedir.
The aim of this study is to develop a degree rating key for evaluating high school lessons. With this aim, researchers scan the relevant literature and the National Education Ministry published the draft curriculum assessment criteria have created a degree score key. After the degree score key preparation criteria were created taking into account, two-stage applications with 39 teachers were made in the 2019-2020 academic year. In the first phase, 39 teachers have been given an opinion on whether the rating key is appropriate to conduct validity studies. In the second phase, the reliability analysis of the grade score key was carried out with 10 teachers selected among them. The data was analyzed with regard to the consistency ratio between coders to prove the validity of the scope and the consistency ratio between Cronbach's Alpha and the scorer to ensure reliability with regard to the Kendall's W ratio. As a result of the completion of the validity and reliability stages of the study, a degree score key for the study of high school lessons, consisting of a total of five dimensional 40 indicators, has been developed. The dimensions of the developed degree score key are in the form of entry to the subject, measurement and evaluation, scientific content, language and narration, visual design. It is recommended that the degree score key developed within the study framework be used by all the branch teachers because it will provide a qualified and objective assessment in the selection and evaluation of the curriculum.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|