Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
43
İndirme
15
Bu çalışmada Adıyaman ili ilkokullarında görev yapmakta olan sınıf öğretmenlerinin fen öğretimi öz yeterlilik inançlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi ve öğretmenlik mesleği öz yeterlilik kaynaklarının, öğretmenlerin fen öğretimi öz yeterliliğini ne boyutta etki ettiğinin ortaya konması amaçlamaktadır. Araştırmada betimsel tarama modeli ve yapısal eşitlik modelleme yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 212 erkek, 204 kadın toplam 416 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada “Sınıf Öğretmenlerinin Fen Öğretiminde Öz-Yeterlik İnancı Ölçeği” ve “Öğretmen Özyeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda sınıf öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik öz yeterlilik inançlarının incelendiği faktörlerde cinsiyet değişkenine, mezun oldukları bölüme, görev bölgesine göre anlamlı bir farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Çalışma süresine göre, öz yeterlilik inancının genelinde ve alt faktörlerden yeterlik inancı faktöründe istatistiksel olarak anlamlı farklılığın olmadığı, alt faktörlerden sonuç beklentisinde görev süresi 5 yıldan az olanlar ile 6-10 yıl arasında olanlarda anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir.
In this study, the aim of class teachers who are working in primary schools is to study the beliefs of self-qualification in terms of different variables and teaching profession self-qualification sources, teachers in the field of self-qualification, and how much they influence the self-qualification of teachers. The research has used imaging scanning models and structural equality modeling methods. The study included 212 men and 204 women, with a total of 416 class teachers. The study used the "Square of Self-Competence Faith in Class Teachers' Science Teaching" and the "Square of Teacher Self-Competence". The analysis resulted in the fact that the factors in which the class teachers’ self-quality beliefs to teach science were studied showed no significant difference in gender variable, the division they graduated, the area of duty. According to the time of study, there is no statistically significant difference in the general and sub-factor self-quality beliefs and in the sub-factor self-quality beliefs, and there is a significant difference in the sub-factor results expectations in those who are less than 5 years and between 6-10 years.
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
