Araştırmanın amacı okul yöneticilerinin ders denetimlerine ilişkin okul yöneticileri ve öğretmenlerin görüşlerini belirlemek ve öneriler sunmaktır. Araştırmanın deseni genel tarama desenidir. Araştırmanın evrenini, İzmir ili Bornova İlçesi'nde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı eğitim kurumlarında, 2018–2019 öğretim yılında görev yapmakta olan okul yöneticileri ve öğretmenler oluşturmaktadır. Bu evrenden 243 öğretmen ve 51 yönetici olmak üzere toplam 294 katılımcı araştırmaya dahil edilmiştir. Katılımcıların belirlenmesinde seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın veri toplama aracı olarak "Okul yöneticilerinin ders denetimlerini gerçekleştirme düzeyi anketi" ve "açık uçlu soru formu" kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre okul yöneticileri, ders denetimi uygulamalarındaki davranışları gösterme düzeylerini "Sıklıkla" ve "Her zaman" düzeyinde öğretmenler ise, "Hiç" ve "Bazen" düzeyinde ağırlıklı olarak belirtmişlerdir. Okul yöneticilerinin denetim uygulamaları konusunda okul yöneticilerinin görüşlerinde “öğrenci davranışlarını gözlemleme, ders içeriğini gözlemleme ve öğretmen-öğrenci ilişkilerini gözlemleme” uygulamalarının öne çıktığı öğretmenlerin görüşlerinde ise “ders içeriğini gözlemleme, öğrenci görüşlerini alma ve veli dönütlerini alma” uygulamalarının vurgulandığı bulunmuştur. Ders denetlenmesinde karşılaşılan sorunlara ilişkin olarak okul yöneticilerinin görüşlerinde en çok “öğretmenlerin heyecan hissetmesi, süre yetersizliği ve öğretmenlerin özeleştiri eksikliği” öğretmenlerin görüşlerinde ise “denetimin düzenli yapılmaması, branş farklılığı ve yöneticilerin objektif olmaması” kodları öne çıkmıştır.
The purpose of the research is to identify the opinions of school managers and teachers on the course audits of school managers and to present recommendations. The research model is a general screening pattern. The universe of research is formed by school managers and teachers in the educational institutions associated with the Ministry of National Education in Izmir or Bornova District, which are in charge in the 2018-2019 academic year. A total of 294 participants, including 243 teachers and 51 managers, were involved in the study. Unselective sampling method has been used for the determination of participants. The research’s data collection tool was used as “School managers’ level survey to carry out class audits” and “Open End Question Form”. According to the findings of the study, school managers have chosen their levels of showing behavior in the course control practices at the "Frequently" and "Always" levels, while teachers have chosen them mainly at the "Nothing" and "Sometimes" levels. In the opinions of the school managers on the supervision practices, the school managers have highlighted the practices of "observing student behavior, observing the course content and observing the teacher-student relationships" and in the opinions of the teachers have highlighted the practices of "observing the course content, receiving the student opinions and receiving the tutorials". As regards the problems encountered in the course monitoring, the views of school managers mostly "the excitement of teachers, the lack of time and the lack of specialization of teachers"; while the views of teachers "the lack of regular monitoring, branch differences and the lack of objective of managers" codes were highlighted.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|