Görüntüleme
59
İndirme
15
İlkokuma yazma öğretimi, bütün eğitim öğretim sürecinin temelini oluşturmaktadır. Okuma ve yazma becerilerindeki yetkinlik, öğrencilerin diğer derslerdeki başarılarına doğrudan etki etmektedir. Okuma, yazma öğretimi uygun yöntem ve tekniklerle gerçekleştirilmezse bazı akıcı okuma ve okuduğunu anlama sorunları ortaya çıkmaktadır. İlkokul birinci sınıfta karşılaşılan temel okuma sorunlarından biri de heceleyerek okuma veya yanlış heceleme yaparak okumadır. İlkokuma yazma öğretimi sürecinde, sınıf öğretmenleri tarafından öğrencilerin heceleme hatalarının giderilmesine yönelik uygun yöntem ve tekniklerin işe koşulması gerekmektedir. Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin ilkokuma yazma öğretimi sürecinde öğrencilerin heceleme hatalarının giderilmesi yönelik yaptıkları uygulamaları belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma durum çalışmasıyla desenlenmiştir. Araştırmada Covid-19 pandemisi ve pandemi kaynaklı kısıtlamalardan dolayı amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Katılımcılar, 2020-2021 eğitim öğretim yılında farklı şehirlerde bulunan şu anda veya daha önce birinci sınıf okutmuş 57 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Pandemi sebebiyle katılımcılarla yüz yüze görüşme imkânı sağlanamamış çevrimiçi ortamlarda iletişim sağlanmıştır. Araştırmanın etik kurul onayı, Ordu Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Etik Kurulu’nun 25.02.2021 tarihli 2021/47 sayılı kararı ile alınmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak ilkokuma yazma ve Türkçe öğretimi alanında çalışmaları bulunan iki öğretim üyesinin görüşleri alınarak araştırmacılar tarafından geliştirilen 5 maddelik yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları sınıf öğretmenlerinin, tekrar çalışmaları, dikte çalışmaları, görsel materyallerden yararlanma, renklendirilmiş heceler, hece tablosu, tekerlemeler, şarkı-ritim çalışmaları, hızlı okuma metinleri, ezberletme uygulamaları şeklinde teknik ve materyaller aracılığı ile öğrencilerin heceleme hatalarını gidermeye çalıştıklarını göstermektedir. Araştırmada öğrencilerin heceleme hatalarını gidermeye yönelik öğretmenlerin en çok tekrar çalışmaları yaptığı sonucuna ulaşılmıştır.
Primary reading writing teaching constitutes the basis of the entire educational process. The competence in reading and writing skills directly affects students' achievements in other courses. If reading, writing teaching is not accomplished with the appropriate methods and techniques, some fluent reading and understanding problems arise. One of the main reading problems in the primary class is reading by scratching or making wrong scratching. In the process of teaching writing in primary reading, the teachers of the classroom must employ appropriate methods and techniques to fix students' heating errors. This study aims to identify the practices that class teachers do in the process of teaching in the first reading and writing teaching students do to fix the errors of heating. The research is done with the work. The study used easy-to-accessed state sampling from sample methods due to the restrictions caused by the Covid-19 pandemic and pandemic. Participants are composed of 57 class teachers currently or previously taught first class in different cities in the 2020-2021 educational year. There is no possibility of face-to-face conversation with the participants due to the pandemic. The ethical board of research approves, the Military University's Social and Human Sciences Research Ethical Board 25.02. It was adopted by Decision 2021/47 of 2021. In the research, the opinion of two faculty members who have been working in the field of first-read writing and Turkish teaching as a data collection tool was used by researchers developed 5 material semi-configured conversation form. In the analysis of the data obtained, the content analysis method was used. The research results show that class teachers, through their rework, dictating work, the use of visual materials, colored hecs, hec tables, rollings, song-rhythm studies, fast reading texts, memory practices, and the techniques and materials of the students are trying to fix the hecture errors. The study found that the teachers most repeatedly work to fix the students’ hectering errors.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
