Yükseköğretim kurumlarında ders veren akademik personelin öğretim becerilerinin değerlendirilmesi ve ortaya çıkan eksikliklerin giderilmesi çok önemlidir. Bu kapsamda Turizm Eğitimi alanında görev yapan akademisyenlerin öğreticilik becerileri değerlendirilmeye çalışılmıştır. Balıkesir Üniversitesi Turizm Fakültesi’ndeki 17 akademisyene ve öğrenim gören 33 Lisans ve lisansüstü öğrenciye Millî Eğitim Bakanlığı’nın Öğretmen Yeterlikleri çalışmasından alınmış 15 açık uçlu soru sorulmuştur. Sorular için anket formu oluşturulmuş ve yüz yüze görüşme tekniği kullanılmıştır. Akademisyenler ve öğrencilerin öğreticilik becerileri ile ilgili sorulara vermiş oldukları cevaplar genel olarak olumlu (akademisyenlerin %80’i, öğrencilerin %67’si) olsa da akademisyenlerin öz değerlendirme yapma, materyal hazırlama, bireysel farklılıkları dikkate alma, ders dışı etkinlikler düzenleme ve faklı ölçme teknikleri kullanma konusunda eksikliklerinin olduğunu söylemek mümkündür.
It is very important to evaluate the teaching skills of academic staff teaching in higher education institutions and to eliminate the emerging shortcomings. In this context, the teaching skills of the academics working in the field of Tourism Education have been tried to be assessed. 17 academics and 33 undergraduate students who studied at the University of Fiskesir Tourism have been asked 15 open end questions taken from the Ministry of Education’s Teacher Qualifications study. The survey form for questions was created and the face-to-face interview technique was used. Although the answers of academics and students to questions about teaching skills are generally positive (80% of academics and 67% of students), it is possible to say that academics have a lack of self-evaluation, material preparation, considering individual differences, organizing out-of-the-class events, and using factual measurement techniques.
Alan : Eğitim Bilimleri; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Güzel Sanatlar; Filoloji
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|