Abstract:

L’enseignant est un acteur important des situations d’enseignement-apprentissage. C’est lui qui définit les objectifs du cours, met en œuvre les stratégies pour les atteindre, initie et organise les situations d’enseignement. C’est aussi lui qui choisit les outils nécessaires à l’atteinte de l’objectif de départ, identifie et expose le problème à résoudre, explique l’activité, donne des consignes et organise les échanges. L’enseignant est également celui qui valide ou invalide les propositions des élèves et évalue leurs acquis. Dans son activité, il est amené à apprécier les travaux des élèves. Cette facette de l’activité de l’enseignant est l’objet de la présente étude qui vise à rendre compte de l’impacts des appréciations des enseignants de Côte d’Ivoire sur leurs élèves. L’analyse du lexique utilisé par ceux-ci révèle d’une part des appréciations à valeur laudative et d’autre part celles à valeur péjorative. Les premières amènent tous les apprenants à prendre une part active dans la construction des savoirs et aux activités d’enseignement-apprentissage tandis que les secondes desservent l’activité pédagogique. Cela d’autant plus que ces dernières humilient et frustrent les apprenants. Les appréciations ne doivent donc pas se faire dans tous les sens. Elles doivent plutôt être exploitées à des fins d’apprentissage par les enseignants en vue stimuler la performance scolaire, valoriser les points forts des apprenants et les orienter dans leurs apprentissages.

Keywords: