Özet:

Okul öncesi dönemde fen eğitimi faaliyetlerinin ve verimliliğinin artırabilmesi için okul öncesi öğretmenlerinin fen eğitimine karşı tutumlarının olumlu olması gerekir. Okul öncesi dönem fen eğitiminde öğretmenlerin tutumu şüphesiz ki çocukların fen etkinliklerine karşı tutumunu da etkileyecektir. Bu araştırma Malatya ilinde görev yapan anaokulu/anasınıfı öğretmenlerinin fen eğitimine karşı tutumlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Betimsel nitelikte olan araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma örneklem üzerinde yürütülmüş, basit seçkisiz örneklem alma metodu kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu Malatya ili resmi ve özel anasınıflarında/anaokullarında 6 yaş grubu çocuklarıyla çalışan 144 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada öğretmenlerin fen eğitimine karşı tutumları Hyung-Sook-cho ve arkadaşları (2003) tarafından geliştirilen ve ülkemize uyarlama çalışması yapılan “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Eğitimine Karşı Tutum Ölçeği” kullanılarak belirlenmiştir. Bu ölçek “rahat-rahatsız, sınıf hazırlıkları, ilk elden fenin idaresi, gelişimsel uygunluk” olmak üzere dört alt boyuttan oluşmaktadır. Elde edilen verilerin istatistiksel analizinde t testi, tek yönlü varyans analizi ve çoklu karşılaştırma testlerinden LSD testi kullanılmıştır. Yapılan istatistiksel analizler sonucunda elde edilen bulgular incelendiğinde öğretmenlerin öğrenim düzeyleri, hizmet süreleri, hizmet içi eğitim almaları ve çalıştıkları illere göre anlamlı sonuçlar ortaya çıkarken, çalıştıkları kurumlara göre anlamlı sonuçlar elde edilemediği görülmüştür. Yüksek lisans ve lisans mezunu olan öğretmenlerin fen eğitimine karşı daha olumlu tutum sergiledikleri, hizmet süresi 1-10 yıl arası olan öğretmenlerin, hizmet içi eğitim almış öğretmenlerin fen eğitimine karşı tutumlarının daha olumlu olduğu bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler: