Atıf Sayısı
12
Görüntüleme
11
İndirme
4
Bu araştırmanın amacı, dil eğitimi ve öğretimi süreçlerinde öğreticilerin kelime öğretimi uygulamalarında başvurdukları stratejileri belirlemeye yönelik olarak bir kelime öğretim stratejileri ölçeği (KÖSÖ) geliştirmektir. Ölçeğin geliştirilmesi sürecinde alan yazının taranması, stratejilerin belirlenerek maddeler halinde yazılması, uzman görüşüne başvurulması, ölçeğin uygulanması ve ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışmalarının yapılması şeklinde bir yol haritası izlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu dil eğitimi alanında çalışan 567 öğreticiden oluşmaktadır. Veriler 2018-2019 eğitim-öğretim yılında farklı okullarda görev yapan öğreticilerden basılı ve sanal olarak toplanmıştır. 5’li likert tipinde hazırlanan ölçekle gerçekleştirilen uygulama sonrasında elde edilen verilere öncelikle açımlayıcı faktör analizi yapılmıştır. Açımlayıcı faktör analizinin sonucuna göre 50 madde ve 6 faktörden oluşan bir yapı elde edilmiş ve faktörlerin toplam varyansın %65.92’sini açıkladığı tespit edilmiştir. Elde edilen verilere geçerlik analizleri kapsamında doğrulayıcı faktör analizi yapılmış ve indekslerin uyumlu olduğu görülmüştür. Ölçeğin güvenirliğini ortaya koymak için gerçekleştirilen Cronbach Alfa analizinin sonucuna göre de ölçeğin güvenirlik değerinin .89 olduğu saptanmıştır. Tüm bu sonuçlar geliştirilen kelime öğretim stratejileri ölçeği’nin geçerli ve güvenilir olduğunu göstermektedir. Bu ölçek aracılığıyla öğreticilerin kelime öğretirken kullandıkları stratejiler ve bu stratejileri işe koşma durum ve sıklıklarının belirlenmesi hedeflenmektedir. Bu sayede öğreticilerin kelime öğretimi konusundaki eksiklikleri ve yeterlilikleri ortaya konularak kelime öğretimi özelinde yapılacak eğitimlerdeki öğrenme-öğretme etkinlikleri buna göre düzenlenebilecektir. Ayrıca bu ölçek, öğreticilerin kelime öğretimi çerçevesinde yapabileceklerine yönelik yol gösterici olarak da kullanabilecekleri niteliktedir.
The aim of this research is to develop a scale of words teaching strategies (CIS) aimed at determining the strategies that teachers apply in the vocabulary teaching practices in language education and teaching processes. In the process of the development of the scale, the scan of the field text, the determination of strategies and the writing of the materials, the application of the expert opinion, the implementation of the scale and the conduct of the scale’s validity and reliability studies have been followed by a road map. The study’s work group consists of 567 teachers working in the field of language education. The data was printed and visually collected from teachers working in different schools in the 2018-2019 educational year. The data obtained after the application on the scale prepared in the likert type 5 was first analyzed by the detection factor. According to the results of the opening-factor analysis, a structure consisting of 50 substances and 6 factors was obtained and the factors were found to explain 65.92% of the total variance. The data obtained in the framework of validity analysis was verifying factor analysis and the indicators were found to be compatible. According to the Cronbach Alfa analysis, the reliability value of the measurement is .89. All of these results show that the scale of the word teaching strategies developed is valid and reliable. Through this scale, it is aimed at determining the strategies that teachers use when teaching words and the conditions and frequencies of employing these strategies. Thus, the teachers will be able to identify the deficiencies and skills of the teachers in the field of vocabulary, and the learning and teaching activities in the field of vocabulary will be organized accordingly. In addition, this scale can also be used as a guide to what teachers can do in the framework of word teaching.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley