Özet:

Günümüzde bireyler basılı kitapların yanında e-kitap, etkileşimli kitap, video, facebook, twitter gibi sanal âlemde mevcut materyallerle etkileşim içerisindedir. Bu süreçte yazılı, görsel, işitsel, mekânsal unsurları içeren çok katmanlı metinlerle karşı karşıya kalarak anlam oluşturmakta ve bu unsurları kullanarak kendini ifade etmektedir. Çağımızda çok katmanlı okuryazarlık becerisinin kazandırılması oldukça önemli hale gelmiştir. Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının çok katmanlı okuryazarlık düzeylerini cinsiyet, sınıf düzeyi, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu ve günlük internet kullanım süresine göre incelemektir. Araştırmanın örneklemini bir devlet üniversitesinin sınıf ve Türkçe öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 345 bir, iki, üç ve dördüncü sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının çok katmanlı okuryazarlık düzeylerini belirlemek için Bulut, Ulu ve Kan (2015) tarafından geliştirilen “Çok Katmanlı Okuryazarlık Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde Mann Whitney U ve Kruskal Wallis H-testi kullanılmıştır. Yapılan Mann Whitney U-testi sonucunda öğretmen adaylarının çok katmanlı okuryazarlık düzeyinde cinsiyete göre çok katmanlı yapıyı kullanarak kendini ifade etme boyutunda anlamlı farka rastlanmıştır. Kruskal Wallis H-testi sonucunda ise sınıf düzeyi, anne ve baba eğitim durumuna göre çok katmanlı yapıda kullanılan içeriği anlamlandırma ve çok katmanlı yapıyı tercih etme alt boyutlarında, günlük internet kullanım süresine göre çok katmanlı yapıyı kullanarak kendini ifade etme boyutunda anlamlı bir fark belirlenmiştir. Araştırma sonuçları doğrultusunda bazı önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler: