Atıf Sayısı
7
Görüntüleme
82
İndirme
38
Bu çalışmada, Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu tarafından 2015-2016 öğretim yılında ilköğretim okulları 5 ve 6. sınıflarda okutulmak üzere önerilen biri Millî Eğitim Bakanlığı biri de özel bir yayın evince hazırlanmış Türkçe öğrenci çalışma kitapları ve öğretmen kitaplarında yer alan metin önü ve sonu soruları incelenmiştir. Soruların Bloom Taksonomisi sınıflandırmasını içerip içermediği, hangi bilişsel ve duygusal basamak içerisinde yer aldığı, ilgili sınıf ve yaş düzeyine uyun olup olmadığı araştırılmıştır. Bu çalışmada, araştırmacı ve üç Türkçe öğretmeniyle birlikte tartışarak hazırlanan Bloom Taksonomisi Değerlendirme Tablosu, Adana ilindeki ortaöğretimde çalışan 207 Türkçe öğretmenine verilen açık uçlu soruların oluşturduğu sormaca, yarı yapılandırılmış yüz yüze görüşme protokolüyle elde edilen veriler, Türkçe öğretmenlerinin kitapları inceleyerek Bloom Taksonomisi’ne göre hazırladıkları veriler tablosu nitel ve nicel olarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonucunda öğretmen kitabındaki metin önü ve sonu sorularının taksonomiye uygun olduğu ancak metinlerin uzun ve karmaşık yapılarının soruların anlaşılmasını zorlaştırdığı bulunmuş ve 207 Türkçe öğretmeniyle yapılan görüşmelerde çalışma kitaplarında metin önü sorularının bulunmamasının öğrencilerin hazır bulunuşluluğuna ket vuracağı sonucuna ulaşılmıştır. Türkçe öğretmenleri öğrenci çalışma kitaplarında soruların yer alması ve sayı olarak artırılmasının öğrencinin daha bilişsel duygusal olarak düşünüp cevap vermesini kolaylaştıracağını önermiştir.
In this study, the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of Education of the Ministry of the Ministry of Education of the Ministry of the Ministry of Education of the Ministry of the Ministry of Education of the Ministry of the Ministry of the Ministry of Education of the Ministry of the Ministry of the Ministry of the Ministry of the Ministry of the Ministry of It has been investigated whether the questions include the Bloom Taksonomy classification, which cognitive and emotional stages are included, whether they match the relevant class and age level. In this study, the researchers and three Turkish teachers discussed the Bloom Taksonomy Assessment Table, the question of the open end questions given to the 207 Turkish teachers who work in the middle school in Adana, the data obtained by the semi-configured face-to-face interview protocol, the Turkish teachers examined the books and the data they prepared according to the Bloom Taksonomy table were qualitatively and quantitatively analyzed. The study found that the text pre- and end questions in the teacher's book were appropriate to the taxonomy but the long and complex structures of the texts made it difficult to understand the questions and the conclusion was that the lack of text pre- questions in the workbooks in the talks with the 207 Turkish teachers would affect the student's prepared condition. Turkish teachers suggested that the inclusion of questions in the student's study books and the increase in the number will make it easier for the student to think more cognitive and emotionally and respond.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley