Özet:

Yirminci yüzyılın son çeyreğinden itibaren gelişen teknoloji ve kitle iletişim araçları sayesinde zaman ve mekan sınırlamaları ortadan kalkmış toplumlar birbiriyle daha yakın ilişkiler kurmaya başlamış; kültürel, siyasi ve ekonomik alanlardaki etkileşimleri artmıştır. Bu durum küreselleşme kavramını da literatüre kazandırmıştır. Küreselleşme etkisinin gittikçe arttığı günümüzde ise küresel vatandaş kimliğini taşıyan bireylere ihtiyaç duyulmaya başlanmıştır. Küresel vatandaşlık kimliğinin bireylere kazandırılmasında ise eğitim kurumlarına ve öğretmenlere görev düşmektedir. Bu nedenle öğretmenlerin de küresel vatandaşlık bilincini kazanmış olması gerekmektedir. Bu araştırmada da sınıf öğretmenlerinin küresel vatandaşlık eğitimi ile ilgili görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın örneklemini Ağrı ilinde görev yapmakta olan sınıf öğretmenlerinden tesadüfi olarak seçilen 110 kişilik öğretmen grubu oluşturmaktadır. Araştırmada verilerin toplanmasında 6 evet-hayır ve 5 açık uçlu sorudan oluşan bir görüşme formu, verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Bulguların sunumunda frekans ve yüzde değerlerinin yer aldığı tablolardan faydalanılmıştır. Araştırma sonucunda araştırmaya katılan sınıf öğretmenlerinin küresel vatandaşlık eğitimi verme konusunda istekli olduğu ancak bu eğitimi verme konusunda kendilerini yeterli bulmadıkları, mezun oldukları lisans programının kendilerini küresel vatandaşlık eğitimi için hazırlamadığı, küresel vatandaşlık eğitimi vermek için gerekli mesleki deneyimlerin yetersiz olduğu yönünde görüş bildirdikleri tespit edilmiştir. Ayrıca küresel vatandaşlık ile ilgili olarak ortak insani değerler, karşılaştırmalı insan hakları, ortak kültürel miras ve ahlak bilinci gibi konulara ilkokul programlarında yer verilmesi gerektiğini düşündükleri, öğrencilerinin kendi kültürlerini unutabilmesi, insanların ortak değerlerde birleşememeleri ve ırkçılık gibi sorunlarla karşılaşma konusunda kaygı duydukları tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler: