Özet:

Bu çalışmanın amacı, Bloom taksonomisine göre hazırlanmış metin soruları ile ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin anlama düzeylerinin ilişkisini ve bu sorulara yönelik öğrenci görüşlerini belirlemektir. Bu çalışmada, açıklayıcı sıralı karma desen kullanılmıştır. Bu araştırmada iki farklı çalışma gurubu ile çalışılmıştır. Veri toplam süreci dört aşamadan oluşmaktadır: Araştırma izninin alınması aşaması, metinlerin seçilmesi ve bloom taksonomisi basamaklarına hitap eden altışar soru yazılması aşaması, soruların uygulanması aşaması, sorulara ilişkin öğrencilerden görüş alınması aşaması. Çalışmada öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerinin zayıf olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin bilgi ve hikâye metnindeki soruları anlamaları ve cevaplamaları hikâye metni lehine sayılabilir ancak bu iki metin türünde de bilişsel basamaklarda anlama ve soruları yanıtlama düzeyleri birbirine yakındır. Görüşme yapılan öğrencilerin büyük çoğunluğu bu tarz bir sınava girmek istediklerini belirtmişlerdir. Gerekçe olarak soruları ‘eğlenceli’ bulduklarını, metin okuyup soru cevaplamayı sevdiklerini belirtmişlerdir.

Anahtar Kelimeler: