Özet:

Bu araştırmanın amacı, Pedagojik Formasyon Sertifika Eğitim Programı ’na katılan öğretmen adaylarının tercih ettikleri sınıfta disiplin uygulama modellerinin belirlenmesidir. Çalışma için araştırma amacına uygun olarak nicel araştırma modelleri içerisinde yer alan tarama araştırması modeli kullanılmıştır. Araştırma verileri, 2012-2013 eğitim öğretim yılında, Mimar Sinan Üniversitesi bünyesinde yürütülen Pedagojik Formasyon Sertifika Eğitim Programı ’na devam eden 182 öğretmen adayı üzerinde toplanmıştır. Araştırmaya toplam 182 öğretmen adayı katılmış olup, yüzde 71.4’ü kız (130), yüzde 28.6’sı (52) ise erkektir. Öğretmen adaylarının yüzde 21.4’ünün 0-1 yıl deneyimi, yüzde 18.7’sinin 1-5 yıl deneyimi, yüzde 15.9’unun 5-10 yıl deneyimi ve yüzde 13.2’sinin ise 10 yıldan fazla deneyimi bulunmaktadır. Araştırmada veri toplamak için, araştırmacı tarafından hazırlanan bir form oluşturulmuştur. Bu formda branş, cinsiyet, sınıf deneyimi, disiplin uygulama modeli tercihi ve modeli neden tercih ettiklerini içeren çoktan seçmeli sorular yer almaktadır. Araştırma kapsamında değişkenlere ait sıklık ve yüzde dağılımları hesaplanmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğretmen adayları en çok (% 29.3) Ginot modeli tercih etmiş olup, bunu sırasıyla sorumluluğa dayalı sınıf yönetim modeli (%24.5), güvengen davranış modeli (%20.1), davranış değiştirme modeli (%14.7) ve ussal sonuçlar modelinin (%11.4) izlemektedir. Öğretmen adaylarının tercih ettikleri disiplin uygulama modeli sınıf tecrübelerine göre farklılık göstermektedir. Davranış değiştirme modeli en çok 10 yıl ve üzeri deneyime sahip olanlar (%37.5) en az ise okul deneyimi olmayanlar (%7.1) tarafından tercih edilmiştir. Ussal sonuçlar modeli, en çok deneyimi olmayanlar (%16.1) ve 0-1 yıl deneyimi olanlar (%17.9) tarafından tercih edilmiş olup, tecrübe artıkça tercih edilme yüzdeleri düşmektedir. Ginot modeli de, en çok deneyimi olmayanlar (%37.5) tarafından tercih edilmekte olup deneyim arttıkça tercih edilme yüzdesi düşmektedir.

Anahtar Kelimeler: