Atıf Sayısı
2
Görüntüleme
149
İndirme
55
Bu araştırma, Tunceli Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin çoklu zeka alanları ile öğrenme stillerinin bazı değişkenlere göre değişip değişmediğini ve Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin çoklu zeka alanları ile öğrenme stilleri arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada tarama modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmaya 2012-2013 öğretim yılında Tunceli Üniversitesi Tunceli Meslek Yüksekokulunda öğrenim gören toplam 590 (317’si kız, 273’ü erkek) öğrenci katılmıştır. Araştırmanın verileri çoklu zeka alanları envanteri ve öğrenme biçemleri envanteri ile toplanmıştır. Çalışmada elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin çoklu zeka alanlarında görsel-uzamsal ve müziksel-ritmik zekaya ilişkin puanların cinsiyete göre; görsel-uzamsal, müziksel-ritmik, bedensel-kinestetik ve sosyal zekaya ilişkin puanların bölümlere göre anlamlı farklılık gösterdiği saptanmıştır. Meslek yüksekokulu öğrencilerin öğrenme stilleri cinsiyete göre anlamlı farklılık göstermemekte, bölümlere göre ise duyumsal/sezgisel boyutta anlamlı farklılık gösterdiği saptanmıştır. Araştırmada bütün zeka alanları ile öğrenme stilleri arasında düşük düzeyde pozitif yönde anlamlı ilişki olduğu bulunmuştur.
This study aims to explore whether the learning styles of Tunceli Professional High School students are varied according to certain variables and whether there is a meaningful relationship between the multi-intelligence fields and learning styles. Relative scanning models have been used in the research. The study included a total of 590 (317 girls, 273 men) students who studied at Tunceli University Tunceli Professional High School in the 2012-2013. The data of the research was collected with the inventory of multi-intelligence fields and the inventory of learning forms. According to the findings obtained in the study, the students’ visual-universal and musical-rhythmic intelligence scores in multi-intelligence fields have been found that the scores for visual-universal, musical-rhythmic, physical-kinesthetic and social intelligence scores differ significantly by sections. Professional high school students have not shown significant differences in their learning styles by gender, and they have shown significant differences in their sensual/sensual dimensions by sections. The study found that there was a meaningful relationship between all the fields of intelligence and learning styles at a low-level positive direction.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley