Görüntüleme
48
İndirme
30
Bu çalışmanın amacı, Türkçe dersi öğretmen adaylarının Türkçe Dersi Öğretim Programı kazanımlarındaki dil bilgisi konularının okuma, yazma ve sözlü iletişim becerileri konularıyla olan ilişkisini nasıl belirlediklerini incelemektir. Bu kapsamda 105 Türkçe dersi öğretmen adayından yapılandırılmış anket vasıtasıyla veriler toplanmıştır. Toplanan bu verilerle nicel analizler yapılmıştır. Veri toplama sürecinde Türkçe Dersi Öğretim Programı’ndaki 6. sınıf kazanımları anket maddeleri olarak belirlenmiştir. Dil bilgisi içeriklerine göre ilgili kazanımın dil bilgisi ile olan ilişkisi düzeyi dörtlü derecelendirme aralığına göre incelenmiştir. Bu anket vasıtasıyla öğretmen adaylarının dil bilgisi kazanımlarına ne kadar hâkim oldukları incelenmiştir. Araştırmada aynı zamanda katılımcıların kazanımdaki dil bilgisi konuları ile dil becerileri konularını birbirinden nasıl ayırdıkları değerlendirilmiştir. Bu kapsamda araştırmanın nicel bölümü genel tarama modeline uygun olarak tasarlanmıştır. Ulaşılan sonuçlara bağlı olarak öğretmen adaylarının kazanımlardaki dil bilgisi ve beceriler ile ilgili içerikleri birbirinden tam olarak ayıramadıkları tespit edilmiştir. Çünkü öğretmen adayları, genellikle bütün kazanımların dil bilgisi konularını içeridiğini düşünmektedirler. Bunun nedeni ise öğretim programında dil bilgisi konularının daha fazla öneme sahip olduğu düşüncesidir. Yani öğretmen adayları, programın dil bilgisini öğretme işlevini ön plana çıkarmaktadır. Belirlenen sonuç nedeniyle öğretmen adaylarına öğretim programının işlevi hakkında daha kapsamlı bir eğitimin verilmesi gerektiği önerilmiştir.
The aim of this study is to explore how Turkish lesson teachers candidates determine the relationship of language knowledge subjects in Turkish lesson teaching program achievements with reading, writing and oral communication skills subjects. In this context, 105 Turkish lessons were collected through the survey structured from the teacher's candidates. The data collected has been analyzed. In the process of data collection, the 6th class achievements in the Turkish Teaching Program have been determined as survey materials. According to the content of language knowledge, the relationship of the relevant gain with language knowledge has been studied by the level of four-degree scale. Through this survey, the teacher’s candidates have studied how much knowledge of the language is achieved. The study also assessed how participants distinguished language knowledge issues from language skills issues. In this context, the quantum part of the research is designed in accordance with the general scan model. Based on the findings, the teacher candidates have not been able to distinguish the content related to language knowledge and skills in the achievements. Because teachers candidates often think that all the achievements include language knowledge subjects. This is due to the fact that language knowledge is more important in the teaching program. That is, the teacher candidates put the function of teaching the language knowledge of the program in the forefront. As a result, it was recommended that teachers candidates receive a more comprehensive training on the functioning of the curriculum.
Alan : Eğitim Bilimleri; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley