Atıf Sayısı
28
Görüntüleme
159
İndirme
38
Sesli Dinleme
2
Bu araştırmanın amacı Bartın Üniversitesi’nde bir ve son sınıflarda öğrenim gören öğrencilerin e-öğrenmeye hazır bulunuşluk düzeylerini ve bunun üzerinde etkili olan faktörleri belirlemektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları birinci ve son sınıftaki 5021 öğrencidir. Veri toplama aracı olarak demografik bilgiler formu ve altı faktör ve 33 maddeden oluşan e-öğrenmeye hazır bulunuşluk ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ölçek geneli için öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeylerinin yüksek düzeyde olduğu, alt boyutlar açısından bakıldığında bilgisayar öz-yeterliği ve e-öğrenmeye yönelik motivasyon alt boyutlarında orta, kendi kendine öğrenme, çevrimiçi iletişim öz-yeterliği, internet öz-yeterliği ve öğrenen kontrolü alt boyutlarında yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca erkek öğrencilerin e-öğrenme hazır bulunuşluklarının kadın öğrencilere göre, son sınıf öğrencilerinin birinci sınıftaki öğrencilere göre, kişisel bilgisayar sahip olan öğrencilerin olmayanlara göre, internet bağlantısı olan akıllı telefona sahip olan öğrencilerin olmayanlara göre daha yüksek düzeyde olduğu bulunmuştur. Araştırmanın diğer bir bulgusuna göre öğrencilerin öğrenim gördükleri fakülteye/yüksekokula göre e-öğrenmeye hazır bulunuşluk puan ortalamaları arasında farklılıkların olduğu belirlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
The purpose of this research is to determine the levels of e-learning preparedness of students studying in one and last classes at the University of Bartin and the factors that influence it. The research has used a screening model. The participants in the study are 5021 students in the first and last classes. As a data collection tool, the demographic information form and six factors and the e-learning ready-to-learning scale are used. The study found that the levels of prepared attitude of students for the scale overall are high, and that in terms of sub-dimensions, computer self-capacity and motivation for e-learning are high in the sub-dimensions of self-learning, online communication self-capacity, internet self-capacity and learning control. It has also been found that the e-learning preparations of male students, compared to female students, are higher than those of first-class students, compared to those of non-personal computer students, compared to those of non-internet-connected smartphone students. Another findings from the study found that there were differences between the average scores of e-learning prepared by the faculty/higher school that students studied. According to the findings from the research, various recommendations have been made.
Alan : Fen Bilimleri ve Matematik
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley