Atıf Sayısı
4
Görüntüleme
8
İndirme
4
Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının kültürel farklılık, kültürlerarası duyarlılık algıları ve kültürlerarası eğitime yönelik görüşlerinin incelendiği bu çalışmada, özel durum yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcı grubunu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında 4. sınıfta öğrenim gören gönüllü 10 sosyal bilgiler öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmış olup NVivo 10 programında içerik analizi yapılarak çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, öğretmen adayları kültürel farklılığı genel olarak ırk ve inanç bağlamında kültürlerarası duyarlılığı ise, diğer kültürlere saygılı ve hoşgörülü olma şeklinde algıladıkları ve diğer kültürlerden bireylere olumlu yaklaşımlar sergiledikleri sonucuna ulaşılmıştır. Bununla birlikte araştırmada, öğretmen adaylarının diğer kültürlerden bireylere olumlu davranış geliştirmelerinde lisans programındaki derslerin yeterli etkiye sahip olmadığı belirlenmiştir. Adayların olumlu davranış gelişimlerinde daha çok üniversite ortamının ve diğer kültürlerden bireylerle bir arada yaşamanın etkili olduğu görülmüştür. Ayrıca araştırmada, adayların sosyal bilgiler dersi açısından önemli olduğunu düşündükleri kültürlerarası eğitime ilişkin, hem olumlu hem de olumsuz bakış açısı geliştirdikleri belirlenmiştir. Öğretmen adayları kültürlerarası eğitimi uyum içinde yaşamaya katkı sunması açısından olumlu bireyleri kendi kültürlerinden uzaklaştırabileceği kaygısı nedeniyle de olumsuz değerlendirmiştir. Bunun yanı sıra araştırmada, adayların öğrenim gördükleri programda kültürlerarası konu/kazanımlar hakkında yeterince bilgi sahibi olmadıkları, kültürlerarası çeşitliliğin bulunduğu sınıf ortamlarında kullanılabilecek aktif öğrenme metotu ve stratejilerle ilgili yeterli donanımı kazanamadıkları ve bu konuda mesleki gelişime ihtiyaç duydukları ortaya koyulmuştur. Araştırmanın sonunda, adayların kültürel çeşitliliğin bulunduğu sınıf ortamlarına uygun öğrenme-öğretim sürecini tasarlama, uygulama ve değerlendirme boyutlarında hizmet öncesinde eğitim almalarına yönelik ve diğer araştırma sonuçlarına dayalı olarak bazı önerilerde bulunulmuştur.
In this study, where social information teachers candidates study cultural diversity, intercultural sensitivity perceptions and views on intercultural education, the special situation method has been used. The participating group of the study is composed of 10 volunteer social information teachers candidates who study in the 4th grade in the 2017-2018 educational year. The research data was collected through a semi-configured interview form and analyzed through content analysis in the NVivo 10 program. According to the findings obtained from the study, the teaching candidates found that cultural differences are generally perceived in the context of race and beliefs; inter-cultural sensitivity is perceived in the form of respect and tolerance to other cultures, and they show positive approaches to individuals from other cultures. However, the research has found that the courses in the bachelor’s program have no sufficient impact on the development of positive behavior of teachers candidates from other cultures to individuals. In the positive behavior development of candidates, it has been shown that the university environment and living together with individuals from other cultures are more effective. The study also found that candidates developed both a positive and a negative perspective on inter-cultural education that they believe is important in terms of social information. Teacher candidates are positive in terms of contributing to inter-cultural education in harmony; they are also negative in terms of concerns that they can remove individuals from their own cultures. In addition, the study found that candidates did not have sufficient knowledge of intercultural subjects in the program they studied, did not have sufficient equipment on the active learning methods and strategies that can be used in the classroom environments where intercultural diversity is present, and that they needed professional development in this regard. At the end of the study, a number of recommendations were given to the candidates to receive pre-service training in the design, application and evaluation dimensions of the learning-learning process in a classroom environment where cultural diversity is located and based on other research results.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
