Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
37
İndirme
3
Bu çalışma, Türkiye'deki devlet liselerinde mülteci öğrencilerin yabancı dil öğrenirken karşılaştıkları temel zorlukları, öğretmenlerin mülteci öğrencilere yabancı dil öğretirken karşılaştıkları zorlukları ve bu zorlukların mülteci öğrencilerin akademik performansları ve yabancı dil öğrenme süreçleri üzerindeki etkisini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu çalışma Türkiye'de önemli sayıda mülteci öğrenciye hizmet veren devlet liselerinde yapılmıştır. Çalışmanın katılımcıları 24 İngilizce öğretmeni ve 72 mülteci öğrencidir. Nitel bir araştırma tasarımı benimsenmiştir. Veriler, İngilizce öğretmenleri ve mülteci öğrenciler için açık uçlu sorulardan oluşan anketler yolu ile toplanmıştır. Nitel verilerin analizi sonunda sorunlar öğretmenler ve öğrenciler bakımından olmak üzere iki ana alanda ele alınmıştır. Karşılaşılan güçlüklerden en belirgin olanlarının dil engeli, kültürel farklılıklar, iletişim ve uyum sorunları olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin ve okulların, dil programları tasarlarken bu zorlukları dikkate almaları ve mülteci öğrencilerin okul sistemine başarılı bir şekilde entegre olmalarını sağlamak ve hem yabancı dil öğrenin süreçlerini hem de genel akademik başarı durumlarını geliştirmek için onlara destek sağlamaları gibi eğitimciler ve eğitim planlayıcıları için öneriler getirilmiştir.
This study aims to identify the fundamental challenges faced by refugee students in the state high schools in Turkey when learning a foreign language, the challenges faced by teachers when teaching a foreign language to refugee students and the impact of these challenges on the academic performance of refugee students and foreign language learning processes. This study was conducted in the state high schools in Turkey that served a significant number of refugees students. The study involves 24 English teachers and 72 refugees students. A quality research design has been adopted. The data was collected through surveys consisting of open-end questions for English teachers and refugee students. The analysis of the quality data at the end of the problem was addressed in two main areas, including the teacher and the student's point of view. The most notable of the difficulties faced are language barriers, cultural differences, communication and harmony problems. Teachers and schools have been given recommendations for educators and educational planners, such as considering these challenges when designing language programs and ensuring that refugee students are successfully integrated into the school system and supporting them to improve both the processes of learning a foreign language and their overall academic success status.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
