Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
24
İndirme
8
Bu çalışmada cebirsel ifadeler konusunda Measure Up (MU) yaklaşımıyla erken dönemde gerçekleştirilen öğretimin, beşinci sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve bilgilerinin kalıcılığına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda Kırıkkale ilinde bulunan bir devlet ortaokulunun beşinci sınıfında, biri kontrol ve diğeri deney grubu olmak üzere belirlenen iki farklı şubesinde, öğrenim gören toplam 42 öğrenci çalışmanın örneklemini oluşturmuştur. Yarı deneysel desen kullanılan çalışmada, altıncı sınıf cebir öğrenme alanındaki kazanımları içeren başarı testi öğrencilere ön test olarak uygulanmıştır. Öğretim programında kazanımlar için ayrılan ders saatleri dikkate alınarak cebir öğretimi, deney grubuna MU yaklaşımı ile kontrol grubuna ise mevcut öğretim programında belirtilen şekilde iki hafta süresince gerçekleştirilmiştir. Ardından iki gruba da son test olarak aynı başarı testi uygulanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, her iki grubun akademik başarı ortalamalarının artmasına rağmen gruplar arasında yapılan karşılaştırmada deney grubunun lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Buna ek olarak grupların kalıcılık testinden elde edilen puanlar karşılaştırıldığında ise deney grubunun lehine anlamlı bir fark bulunmuştur.
This study aims to study the impact of early-term teaching on the academic achievements of fifth-class students and on the durability of their knowledge with the Measure Up (MU) approach on cybersecurity expressions. In this direction, in the fifth class of a state high school located in the district of Kırıkkale, in two different branches, one of which is determined, control and the other experimental group, the total of 42 students who studied formed the sample of the study. In the study used in the semi-experimental pattern, the success test, which includes achievements in the field of sixth class, was applied to students as a preliminary test. Considering the course hours allocated for achievements in the curriculum, the curriculum was carried out for two weeks as specified in the current curriculum, while the study group was conducted for the course of two weeks as specified in the current curriculum. Then the two groups were tested the same success as the last test. According to the findings obtained, despite the increased academic success rates of both groups, a statistically significant difference was found in the comparison between the groups in favour of the experimental group. In addition, when compared the scores obtained from the durability test of the groups, a significant difference was found in the benefit of the experiment group.
Alan : Eğitim Bilimleri; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
