Araştırmada etkileşimli öğretim materyalinin başarıya ve tutuma muhtemel etkisini test etmek amacıyla yarı deneysel modellerden eşitlenmemiş kontrol gruplu model kullanılarak nicel ve nitel verilerden yararlanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarındaki 39’ar lisans öğrencisine öncelikle öntestler uygulanmış sonrasında sanal sınıf ortamında dört hafta boyunca dersler yürütülmüş ve son olarak sontestler uygulanmıştır. Ayrıca, öğrencilerin etkileşimli öğretim materyaline ilişkin görüşleri odak grup görüşmesi ile toplanmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular İngilizce başarısı açısından deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğunu göstermektedir. Öte yandan İngilizceye yönelik tutum açısından istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı görülmektedir. Bir diğer veri toplama aracı olan odak grup görüşme sonuçları incelendiğinde öğretim materyalinin etkileşim özelliğinin beğenildiği ve öğrenmeye katkı sağladığını, ancak İngilizceye yönelik tutumlarında çok fazla değişikliğe sebep olmadığını düşündükleri görülmektedir. Öğretim materyalinin, mobil cihaz uyumluluğu ve birbirleriyle rekabet edebilecekleri eğlenceli oyunlar barındırması gerektiğini, etkileşimli öğretim materyalini diğer derslerde de kullanmak istediklerini de belirtilmişlerdir. Etkileşimli öğretim materyali ile başarı arasında pozitif bir ilişkinin varlığını ortaya koyan bu çalışma ile sanal sınıf ortamları için etkileşimli öğretim materyalleri geliştirilmesi önerilmektedir.
In the research, quantitative and qualitative data were used using the uneven control group model from semi-experimental models to test the potential impact of interactive teaching material on success and attitude. The 39th Graduate Students in the Experimental and Control Group were first subjected to pre-tests, then courses were carried out for four weeks in the virtual classroom environment, and finally are subjected to estests. Also, the opinions of students on interactive teaching materials were gathered through a focus group interview. The findings obtained in the study show that in terms of English success, a statistically meaningful difference is in favor of the experimental group. However, there is no statistically significant difference in English. When the focus group interviews results, which is another data collection tool, are studied, it appears that the interactive feature of the teaching material is liked and contributes to learning, but they do not cause much change in their attitudes towards English. The teaching material should accommodate the compatibility of mobile devices and fun games that they can compete with each other, and they also want to use interactive teaching material in other courses. This study, which reveals the existence of a positive relationship between interactive teaching material and success, suggests the development of interactive teaching materials for virtual classroom environments.
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|