Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
65
İndirme
18
Eğitim ile hukuk arasında doğrudan bir bağlantı bulunmaktadır. Eğitim hukukunda eğitim ve öğrenim hakkı ve ödevi, temel hak ve özgürlüklerden olan sosyal ve ekonomik bir hak olarak sınıflandırılmaktadır. Uluslararası Hukukta, bu hakkın ve ödevin temel çerçevesi çeşitli uluslararası antlaşmalar ile çizilmiştir. Devletler ise bireylerin eğitim ve öğrenim hakkını ve ödevini ulusal mevzuatta güvence altına almışlardır. Hukuki çerçevenin yanı sıra eğitim politikaları aynı zamanda ideolojik bir aygıt olduğuna göre, devletler, eğitimde temel politikalar ve uygulama politikaları ile eğitim ve öğrenim hakkını ve ödevini gözetmelidir. Uluslararası antlaşmaların ve ulusal mevzuattın öngördüğü şekilde eğitim ve öğrenim hakkını ve ödevini güvence altına alan devletler, eğitim politikaları aracılığı ile eğitim sistemlerini fırsat eşitliği temeline oturtarak eğitimi zorunlu hale getirmiştir. Ancak günümüzde belirlenen ve uygulanan eğitim politikalarına bakıldığında, çeşitli devletlerin eğitim politikalarında da olduğu gibi Türk eğitim politikaları kuramda eğitimde fırsat eşitliği ilkesine dayanmasına rağmen uygulamada oldukça sınırlı kalan bir fırsat eşitliği kavramı geçerlidir. Türk eğitim politikalarının fırsat eşitliği açısından henüz yeterince değerlendirilmemesi önemli bir sorun teşkil etmektedir. Türk eğitim sistemi ile ilgili yapılan yasal düzenlemeler ile birlikte Milli Eğitim Şuraları ve Devlet Kalkınma Planları kapsamında belirlenmiş olan eğitim politikaları kararları ve uygulamaları fırsat eşitliği açısından değerlendirilmelidir. Bu çalışmada, bağıntısal ve karşılaştırma modeline başvurularak, uluslararası antlaşmalar ile temellendirilmiş olan eğitim ve öğrenim hakkına ve ödevine kıyas ile Türk eğitim politikalarında bu hakkın/ bu ödevin gelişimi ve sınırlılıkları tartışılacaktır. Bu doğrultuda, eğitim ve öğrenim hakkının ve ödevinin güvence altına alınması için gerekli olan temel ilkeler (genellik, zorunluluk, erişilebilirlik gibi) kıstas alınarak ulusal mevzuat içerik çözümlemesi ile değerlendirilecektir. Uluslararası antlaşmaların Türk eğitim politikalarında eğitim ve öğrenim hakkını ve ödevini ne denli şekillendirdiği gösterilecek, günümüzde eğitimde karşılaşılan önemli sorunların ise doğrudan uygulama politikalarından kaynaklandığı savunulacaktır: Türk eğitim sisteminde uygulama politikaları temel politikaları yeterince desteklememektedir. Bu nedenler ile Türkiye’de ulusal mevzuatın, uluslararası hukuk doğrultusunda düzenlenmesinin önemi sonuç olarak vurgulanacaktır.
There is a direct connection between education and law. In education law, the right and duty of education and learning is classified as a social and economic right of fundamental rights and freedoms. In international law, the fundamental framework of this right and duty is drawn up by various international treaties. States have guaranteed the right and duty of individuals to education and education in national legislation. Since the legal framework as well as the educational policies are also an ideological instrument, the states must monitor the right and duty of education and learning with their basic policies and implementation policies in education. States that guarantee the right and duty of education and learning as provided for by international treaties and national legislation have made education mandatory by putting their educational systems on the basis of equal opportunities through their educational policies. But with regard to the educational policies that are now established and implemented, the concept of equality of opportunities remains quite limited in practice, although the theory of the Turkish educational policies is based on the principle of equal opportunities in education, as well as in the educational policies of various states. It is a major problem that the Turkish education policies are not yet sufficiently assessed in terms of equal opportunities. In addition to the legal arrangements made in relation to the Turkish education system, the educational policies and practices established within the framework of the National Education Places and State Development Plans should be assessed in terms of equal opportunities. In this study, the development and limitations of this right / task will be discussed in the Turkish educational policies, compared to the right and duty of education and learning, which is based on international treaties, by applying to the linking and comparative model. In this regard, the basic principles necessary to ensure the right and duty of education and learning (such as generality, mandatoryity, accessibility) will be evaluated by the content of national legislation. The international treaties will show how much the right and duty of education and learning in Turkish education policies are shaped, and the important problems faced today in education will be defended as a result of direct implementation policies: the implementation policies in the Turkish education system are not sufficiently supported by the basic policies. For this reason, the importance of regulating national legislation in Turkey in accordance with international law will be emphasized as a result.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
