Atıf Sayısı
42
Görüntüleme
200
İndirme
87
Bu araştırmada, 2005’ten 2018’e kadar (2005, 2006, 2009, 2013, 2015, 2017 ve 2018) Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (TTKB) tarafından yayınlanmış olan ortaokul matematik dersi öğretim programları belirlenen amaçlar (hedefler), içerik (öğrenme ve alt öğrenme alanları), hedeflenen yetkinlikler, kazanımlar, beceriler ve ders saatleri bütünüyle karşılaştırılarak incelenmiştir. Bu sebeple çalışmada, nitel analiz yöntemlerinden doküman incelenmesi tekniği tercih edilmiştir. Bu yöntem doğrultusunda çalışma; araştırma problemlerini belirleme, veri toplama, verileri değerlendirme, bulguları analiz etme, yorumlama (araştırılan konu hakkında edinilen bilgiyi değerlendirme) ve ilgili araştırmacılara önerilerde bulunma şeklinde altı adımda yürütülmüştür. Veriler 2005’ten 2018’e kadar MEB TTKB tarafından yayınlanmış olan yedi ortaokul matematik dersi öğretim programını karşılaştırmaya imkân tanıyacak şekilde hazırlanan kodlama anahtarı ile analiz edilmiştir. Araştırma bulguları neticesinde 2005’ten 2009’a kadar geliştirilen matematik dersi öğretim programlarının amaçlarının sayısının genel anlamda azaltıldığı, sadeleştirildiği ve daha anlaşılır hale getirildiği, öğrenme alanlarında birtakım düzenlemelerin yapıldığı, kazandırılması düşünülen yetkinlikler ve becerilerin sayısının arttırıldığı tespit edilmiştir. Ayrıca öğretim programındaki kazanımlar düzenlenerek, birleştirilerek veya güncellenerek daha yalın bir hale getirilerek azaltılmış ve matematiğe verilen önem noktasında ders süreleri dörtte bir oranında artırılmıştır. Bu alanda çalışma yapmak isteyen araştırmacılara matematik dersi öğretim programlarına ait amaçlar, öğrenme alanları, hedeflenen yetkinlikler ve beceriler, kazanımlar ve ders saatleri arasındaki ilişkileri analiz eden yeni araştırmalar yapmaları önerilmiştir.
In this study, from 2005 to 2018 (2005, 2006, 2009, 2013, 2015, 2017 and 2018) the High School Mathematics Course teaching programmes published by the Ministry of National Education (MEB) Education and Education Council (TTKB) were studied by comparing the specific objectives (objectives), content (learning and sub-learning fields), targeted competencies, achievements, skills and course hours. For this reason, in the study, the technique of document examination was preferred from the quality analysis methods. According to this method, the study was conducted in six steps: identifying research problems, data collection, data evaluation, analysis of findings, interpretation (evaluation of the information acquired on the subject of the study) and making recommendations to the relevant researchers. The data was analyzed with the coding key prepared to make it possible to compare the seven high school math lessons curriculum published by MEB TTKB from 2005 to 2018. Research findings have found that the number of objectives of the math lesson programmes developed from 2005 to 2009 has been reduced in general, simplified and made more understandable, a series of arrangements in the fields of learning, the number of skills and skills considered to be acquired has been increased. In addition, the achievements in the curriculum have been reduced by organizing, combining or updating the achievements and increased by a quarter in the course time at the point of importance given to mathematics. Researchers who wish to study in this field were recommended to do new research that analyzes the objectives, learning fields, targeted skills and skills, achievements and the relationship between the course hours.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
