Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
58
İndirme
15
Bu araştırma ile ortaöğretim öğrencilerinin Coğrafya dersi kapsamında bitkiler konusuyla ilgili olarak bilişsel yapılarının belirlenmesinde alternatif bir ölçme değerlendirme aracı olan Kelime İlişkilendirme Testinin (KİT) tanı aracı olarak kullanılması amaçlanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını, 2018-2019 eğitim ve öğretim yılında Konya’da bir ortaöğretim kurumunda öğrenim gören 10. sınıf öğrencileri arasından amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiş 35 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında öğretim öncesi ve sonrasında değiştirilmeden kullanılan dört anahtar kelime (bitki, ağaç, çalı ve ot) ile hazırlanmış Kelime İlişkilendirme Testi formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz tekniklerinden olan frekans analizi tekniği kullanılmıştır. Ayrıca kesme noktası tekniği kullanılarak kavram ağı haritaları hazırlanmıştır. Bu kavram ağlarında öğrenciler tarafından anahtar kelimelere karşılık üretilen cevap kelimeler arasındaki bağlantılar ortaya konmuştur. Araştırmanın bulgularına göre, öğrencilerin ders öncesinde daha az sayıda cevap kelimesi üretebildikleri ve kavramları birbirinden bağımsızmış gibi algıladıkları; ders sonrası uygulamada ise daha fazla sayıda ve birbiriyle bağlantılı cevap kelime üretebildikleri tespit edilmiştir. Ayrıca öğrenme sonunda ortaya çıkan kavram ağları öğrencilerin bilişsel yapılarında olumlu yönde bir gelişme olduğunu gösterir niteliktedir. Sonuç olarak, kelime ilişkilendirme testi bir tanı aracı olarak Coğrafya derslerinde eğitimciler tarafından öğrencilerin ön bilgilerinin belirlenmesi ve anlamlı öğrenmenin gerçekleşip gerçekleşmediğinin tespit edilmesi amacıyla kullanılabilir.
This research is aimed at using the Word Relationship Test (KIT) as a diagnostic tool in the determination of their cognitive structures in relation to the subject of plants within the framework of the Geography course. The participants of the study are 35 students identified using the standard sample method from the target sample methods of the 10th grade students who are studying in a secondary education institution in Konya in the 2018-2019 educational and educational year. In the collection of data, the Word Relationship Test form, prepared with four keywords (plants, trees, trees and herbs) used before and after teaching, was used. In the analysis of data, the technique of frequency analysis is used from the visual analysis techniques. The concept network maps are also prepared using the cutting point technique. These conceptual networks have revealed the links between the answer words produced by students in response to the keywords. The research found that students were able to produce fewer answers before the course, and they perceived the concepts as independent of each other, while in the post-class practice they were able to produce more and connected answers. The conceptual networks that appear at the end of learning are also qualified to show that students have a positive development in their cognitive structures. As a result, the word-relation test can be used as a diagnostic tool by educators in geography courses to determine the student’s pre-informations and to determine whether meaningful learning occurs or not.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
